Praca licencjacka dotyczy znaczenia edukacji zdrowotnej ze szczególnym uwzględnieniem wychowania fizycznego w procesie rozwoju dziecka w okresie nauczania wczesnoszkolnego. Pierwsza część pracy ujmuje teoretyczne opisy sylwetki rozwojowej dziecka we wczesnym wieku szkolnym, wybranych aspektów edukacji zdrowotnej oraz roli nauczyciela. Następnie przedstawiony został projekt edukacyjny, który obejmował zajęcia prowadzone w trzeciej klasie szkoły podstawowej. Głównymi celami projektu było wytworzenie nawyków prozdrowotnych oraz uświadomienie o wpływie aktywności fizycznej na różne aspekty zdrowia. Ponadto, projekt miał na celu uwrażliwienie na przejawy różnych aspektów zdrowia w życiu codziennym. Zrealizowany projekt poddany został ewaluacji wewnętrznej, co również zostało uwzględnione w pracy.

Praca licencjacka pod tytułem “Edukacja filmowa w pracy wychowawczo-dydaktycznej przedszkola” to przede wszystkim propozycja wprowadzenia elementów edukacji filmowej do codziennego rozkładu dnia pracy przedszkola. Celem pracy jest ukazanie zalet i pozytywnych stron prowadzenia zajęć z pomocą sztuki, jaką jest film. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich uwaga została poświęcona problematyce pracy w świetle literatury przedmiotu. Znajduje się tam opis rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, ale została również przedstawiona historia kinematografii, miejsce filmu w edukacji oraz rola nauczyciela dziecka przedszkolnego. W rozdziale drugim przedstawiono autorski projekt działań edukacyjnych. Rozdział zawiera sześć scenariuszy z wykorzystaniem elementów edukacji filmowej, a ich opis poprzedzony został wyjaśnieniem najważniejszych pojęć i zagadnień związanych z projektem edukacyjnym. Ostatni rozdział został przeznaczony na zaprezentowanie ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Rozdział ten składa się z dwóch podrozdziałów Pierwszy z nich zajmuje się przedstawieniem definicji ewaluacji oraz jej celów, rodzajów i etapów. Drugi podrozdział to opis grupy, z którą były przeprowadzane zajęcia na podstawie autorskich scenariuszy oraz autoewaluacja, która pozwala wysunąć wnioski dotyczące autorskiego projektu edukacyjnego.

Temat pracy licencjackiej jest ściśle związany z moimi zainteresowaniami oraz przekonaniami. Porusza tematykę aktywności fizycznej w placówkach przedszkolnych oraz częstego braku różnego rodzaju aktywności podczas zajęć edukacyjnych. Pierwszy rozdział pracy oparty jest na literaturze przedmiotu, aby w odpowiedni sposób ukazać problematykę jakiej chciałam się podjąć. Rozpoczynając od rozwoju poznawczego gdzie wyróżnić możemy stadium inteligencji sensomotorycznej, przedoperacyjnej, operacji konkretnych kończąc na wieku dojrzewania podczas, którego mamy do czynienia z operacjami formalnymi. Twórcą tego podejścia jest Jean Piaget, którego koncepcje przytoczyłam na wstępie tego rozdziału. Kolejnym punktem pracy było zwrócenie uwagi na rozwój emocjonalny dziecka, który w mojej opinii jest jednym z ważniejszych w cyklu rozwojowym. Mówiąc o aspekcie emocjonalnym rozwoju dziecka nie sposób nie powiedzieć również o aspekcie społeczno-moralnym, który również ma ogromne znaczenie w dalszym funkcjonowaniu dziecka. To od niego zależy dalsze funkcjonowanie dzieci w grupie rówieśniczej czy również w interakcjach z innymi osobami znaczącymi w życiu dziecka. Po krótkim wstępie opisującym fazy rozwoju przedszkolaków pozwoliłam sobie na zwrócenie uwagi na aspekt rozwoju fizyczno-motorycznego, a więc na główny temat mojej pracy, któremu poświęcony jest cały drugi rozdział. Kolejnym etapem pracy było ukazanie nauczyciela jako osoby znaczącej w całym cyklu rozwojowym, ponieważ to on może najszybciej zauważyć niepokojące przesłanki mówiące o pewnych deficytach zarówno fizycznych czy również społeczno-moralnych. Warto o tym wspomnieć ponieważ to nauczyciel w przedszkolu często spędza najwięcej czasu z dzieckiem a dzięki swojemu wykształceniu i kompetencjom jest wstanie zareagować na wszelkie nieprawidłowości. W drugim rozdziale mojej pracy skupiłam się na projekcie edukacyjnym. Przedstawiłam teoretyczne ujęcie projektu edukacyjnego, po czym zapoczątkowałam jego realizację. Wartym zwrócenia uwagi jest fakt, że w dzisiejszej edukacji dużą uwagę zwraca się na aktywizowanie uczniów w zajęciach edukacyjnych. Coraz częściej odchodzi się od gotowych porcji wiedzy podawanych uczniom a więc od metod podających na rzecz metod praktycznych, które mają za zadanie zwiększyć efektywność przyswajania wiedzy dzięki większemu zaangażowaniu uczniów w pracę. W rozdziale trzecim skupiłam się na procesie ewaluacji. W pierwszej kolejności przedstawiłam ewaluację w ujęciu teoretycznym. Następnie dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie bajek w procesie kształtowania postaw prospołecznych dzieci w wieku przedszkolnym. Celem mojej pracy licencjackiej było ukazanie znaczenia bajek w procesie kształtowania postaw społecznych dzieci w wieku przedszkolnym. Współcześnie bajki są bardzo popularne. Rodzice chętnie sięgają po różnego rodzaju książki, jednak coraz częściej skłaniają się do włączania dzieciom bajek w telewizorze, na tablecie czy telefonie. Zdecydowałam się na wybór tematu związanego z bajkami czytanymi, ponieważ dzieci powinny mieć jak najwięcej kontaktu z książką, nie tylko z bajką na ekranie. Swój projekt postanowiłam nazwać „Z bajką weselej”. Dlatego, że biorąc książkę, przenosimy się wszystkimi myślami w historię w niej przedstawioną. . Losu bohaterów przynoszą nam radość, ale doprowadzają także do łez. Przeżywanie czytanej lektury sprawia, że można zapomnieć o smutkach codzienności, na chwilę przestać myśleć o nurtujących nas sprawach. Praca ta składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy literatury. Omówiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym. Następnie skupiłam się na definicyjnym ujęciu i analizie zagadnienia. Na koniec rozdziału pierwszego, scharakteryzowałam osobę nauczyciela wychowania przedszkolnego. W rozdziale drugim omówiłam projekt własnych działań edukacyjnych. Jego teoretyczne ujęcie, cele i założenia. Zamieściłam także scenariusze zajęć, które skonstruowałam na potrzeby realizacji autorskiego projektu edukacyjnego pod tytułem „Z bajką weselej”. Rozdział trzeci jest opisem ewaluacji mojego projektu. Najpierw skupiłam się na teoretycznym ujęciu procesu ewaluacji w oparciu o literaturą przedmiotu. W drugim podrozdziale przedstawiłam warunki realizacji autorskiego projektu edukacyjnego oraz opis przebiegu zajęć w oparciu o przygotowane scenariusze zajęć. Na koniec dokonałam ewaluacji i autoewaluacji projektu pod tytułem „Z bajką weselej”. W zakończeniu odniosłam się ponownie do części teoretycznej, jak i praktycznej, oceniłam wartość i przydatność przygotowanego projektu oraz wyciągnęłam wnioski. Na końcu zamieściłam bibliografię.

Tematem pracy licencjackiej są: "Metody aktywizujące wykorzystywane w kształceniu zintegrowanym". Celem niniejszej pracy licencjackiej jest ukazanie roli, jaką odgrywają metody aktywizujące w kształceniu zintegrowanym. Metody i techniki aktywizujące pełnią istotną funkcję w rozwoju dziecka. Celem mojej pracy licencjackiej było również uświadomienie, iż aktywne uczenie się i nauczanie może być zabawą, nie tracąc wartości. Poprzez metody aktywizujące dziecko w szybkim tempie rozwija się intelektualnie i fizycznie. Metody te, dostarczają dziecku wiele przyjemności. Uczeń pełen ciekawości, chęci do współpracy, szczęśliwy, w sposób entuzjastyczny wykonuje czynności wspomagające jego rozwój. Czerpie mnóstwo radości z uczenia się, zdobywania cennej wiedzy. Narzędziem służącym do realizacji celi stanowi autorski projekt własnych działań edukacyjnych: "Akcja aktywizacja" w oparciu o przygotowane scenariusze zajęć realizowane w placówce szkolnej. Praca została podzielona na trzy części. W pierwszym rozdziale pracy przedstawiono analizę zagadnienia w świetle literatury przedmiotu, sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym dotyczącą rozwoju: poznawczego, fizycznego, społecznego, emocjonalnego, moralnego oraz treści ściśle obejmujące tematykę pracy licencjackiej, w tym rolę nauczyciela dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Drugi rozdział wiąże się z autorskim projektem własnym działań edukacyjnych, szczególnie z problematyką ujęcia teoretycznego projektu i zaprezentowaniem założeń przygotowanego projektu edukacyjnego wraz ze scenariuszami zajęć. Ostatni rozdział pracy zawiera ewaluację autorskiego projektu edukacyjnego w aspekcie teoretycznym, charakterystykę miejsca przeprowadzonego projektu i jego dokładny opis zajęć, które udało się zrealizować na podstawie osobistych scenariuszy w placówce szkolnej. W pracy licencjackiej wykorzystano artykuły naukowe oraz bogatą literaturę przedmiotu.

Praca dotyczy tematu wykorzystania metody pracy w grupie do kształtowania zachowań społecznych dzieci w wieku przedszkolnym. Treść zawiera część teoretyczną w oparciu o literaturę z perspektywy wielu autorów. W pracy zawarta jest charakterystyka sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym potrzeba do zrozumienia jego aktualnych potrzeb rozwojowych oraz istota kształtowania zachowań społecznych i zadania nauczyciela w tym zakresie. Zachowania społeczne są niezbędne w prawidłowym funkcjonowaniu człowieka w życiu wśród ludzi. Dostosowanie się do panujących reguł w danej grupie, posługiwanie się przyjętymi symbolami to przejawy zachowań społecznych. Są nimi także: empatia, poczucie własnej wartości i przynależności do danej grupy, a także kulturalne zachowanie się odpowiednio do danej sytuacji. Człowiek stosując się do norm i prawideł panujących w społeczeństwie jest przez te społeczeństwo akceptowany. Społeczna akceptacja jest gwarantem życiowego spełnienia i poczucia bezpieczeństwa. Wiek przedszkolny to czas, w którym dziecko bardzo dynamicznie się rozwija. Doskonali się w zakresie mowy, myślenia i postępowania. Wówczas emocje w kontaktach z ludźmi ewoluują i w imię egocentryzmu nabierają społecznego charakteru. Wówczas dziecko uczy się rozumieć emocje nie tylko swoje, ale także ludzi ze swojego otoczenia. Potrafi także kontrolować swoje popędy i pragnienia. Praca w grupie uczy współpracy pomiędzy dziećmi, wywiązania się z powierzonych obowiązków, jak i uczy kompromisu, ale także asertywności i wyrażania własnego zdania. Nauczyciel wychowania przedszkolnego ma za zadanie wspierać rozwój zachowań społecznych uwzględniając metodę pracy w grupie. Jest to bardzo istotne w procesie wychowania, gdyż człowiek musi rozwijać się we wszystkich sferach, do których należy także społeczna. Elementem procesu wychowania jest uspołecznianie - zwane także w socjalizacją. Proces ten polega na wprowadzeniu człowieka w świat kultury, norm i zasad, dzięki któremu człowiek staje się istotą społeczną. Praca ma charakter projektowy, w związku z czym zawiera autorski projekt działań edukacyjnych. Uwzględniona została część teoretyczna, która pozwala na zrozumienie, czym jest projekt edukacyjny oraz jego ewaluacja i autoewaluacja. Projekt pt.: „Jestem członkiem grupy” ten ma na celu kształtowanie zachowań społecznie pożądanych i składa się on z sześciu jednostek tematycznych. Skierowany jest dla dzieci w wieku przedszkolnym, a zajęcia w oparciu o scenariusze mają charakter głównie zabawowy oraz skupiają się na pracy w grupie i kontakcie pomiędzy dziećmi. Ewaluacja projektu zawiera wszelkie refleksje dotyczące przebiegu zajęć w oparciu o scenariusze oraz realizacji założonych celów. Bogusław Śliwerski pisze, że „Nie ma tu wychowawców i wychowanków, ale są spotykające się ze sobą osoby, które wzajemnie obdarowują się swoim człowieczeństwem.”. Słowa te są idealnym posumowaniem przesłania, jakie niesie ta praca licencjacka i z pewnością będę się nimi kierowała w przy

Tematem mojej pracy są trudności adaptacyjne dzieci trzyletnich do warunków wychowania instytucjonalnego. Na początku pracy zamieściłam wstęp, gdzie przedstawiłam na czym skupię się w poszczególnych rozdziałach jak i w całości pracy. W pierwszym rozdziale skupiłam się na rozwoju fizycznym, poznawczym i emocjonalno-społecznym.,którego znajomość jest bardzo istotna podczas pomocy dzieciom w ich adaptacji. Kolejny rozdział dotyczy cech osobowościowych, które powinien posiadać nauczyciel wychowania przedszkolnego. Nauczyciel powinien tak zorganizować środowisko przedszkola, aby ułatwić dziecku uzyskiwanie pozytywnych rezultatów w pokonywaniu owych trudności. W dalszej części pracy przedstawiłam pojęcie adaptacji. Dla dziecka w okresie adaptacji do warunków przedszkola niezmiernie istotne jest poczucie bezpieczeństwa. Dziecko, musi odnaleźć się w zupełnie nowych warunkach i nawiązać szereg interakcji z rówieśnikami jak i nauczycielem. Następnym etapem mojej pracy jest projekt stworzony i przeprowadzony przeze mnie w placówce. Głównym celem, który założyłam była eliminacja stresu u dzieci oraz poczucia lęku związanego z przebywaniem w nowym miejscu. Kolejnym celem było kształtowane samodzielności u dzieci. W dalszej części pracy zawarłam ujęcie teoretyczne ewaluacji, a następnie działań własnych, gdzie przedstawiłam podsumowanie mojego projektu oraz moje własne refleksje. Dzięki przeprowadzonym zajęciom nauczyłam się tego jakie metody i formy będą najskuteczniejsze podczas pracy z dziećmi, jak budować życzliwą atmosferę oraz mogłam doświadczyć osobiście jak wygląda zawód nauczyciela. W zakończeniu dokonałam podsumowania całej pracy. Na końcu zamieściłam bibliografię.

W swojej pracy poruszam temat adaptacji dziecka z rodziny wielodzietnej do środowiska rówieśników w przedszkolu. Zdecydowałam się na napisanie pracy o rodzinach wielodzietnych ze względu na możliwość pracy i obserwowania jednej z nich. W większości współczesnych grup rówieśniczych, co zaobserwowałam podczas moich doświadczeń w pracy z dziećmi, znajdują się dzieci z różnego rodzaju zaburzeniami i oświadczeniami. Mają one w większości problemy 
z adaptacją do grupy oraz są istotnym czynnikiem utrudniającym wyżej wymienioną adaptację, skupiając na sobie uwagę nauczyciela, a czasem większości rówieśników. Pisząc swoją pracę dyplomową opierałam się głównie na literaturze naukowej, sięgałam jednak również do pozycji metodycznych, z których czerpałam wiedzę i pomysły do realizacji projektu. W pierwszym rozdziale dokonuję analizy zagadnienia omawianego w pracy wykorzystując wybrane pozycje literatury przedmiotu. Przedstawiam sylwetkę rozwojową dzieci w wieku przedszkolnym, od 3. do 6. roku życia. Swoje rozważania rozpoczynam od procesu poznawczego, poprzez rozwój fizyczny, kończąc na rozwoju społeczno-emocjonalnym, który dla mojej pracy jest kluczowym rozwojem dziecka. W drugim podrozdziale rozdziału pierwszego postanowiłam zanalizować pojęcie adaptacji. Innymi kluczowymi definicjami są pojęcia rodziny, edukacji 
i przystosowania społecznego. W ostatnim podrozdziale rozdziału pierwszego podkreślam, że nauczyciel jest kluczowym elementem procesu adaptacji do środowiska rówieśniczego. Natomiast w ostatnim podrozdziale rozdziału pierwszego, skupiam się na jego roli w procesie wychowania 
i adaptacji. W drugim rozdziale prezentuję autorski projekt edukacyjny, pt. „W grupie raźniej”, 
w którego skład wchodzi pięć zajęć, w których poruszam temat rodziny jako wartości oraz próbuję wytłumaczyć różnicę pomiędzy rodziną wielodzietną, a rodziną z jednym dzieckiem. W swoim projekcie skupiam się również na obowiązkach i zwyczajach panujących w każdym z domów. Biorąc pod uwagę czas realizacji projektu, postanowiłam dodać jedne zajęcia o tradycjach 
i zwyczajach Świąt Wielkiej Nocy. Trzeci rozdział to ewaluacja w teorii, która jest pierwszym podrozdziałem. Wyjaśniam 
w nim, pracując na fachowej literaturze, czym jest ewaluacja, jakie są jej cele oraz do czego ona służy, i czy rzeczywiście jest niezbędna w procesie nauczania. Drugi podrozdział jest ściśle związany z moim autorskim projektem edukacyjnym. Opisuję w nim warunki realizacji projektu oraz wnioski po każdym z przeprowadzonych zajęć. Na koniec umieszczona jest ewaluacja moich działań w ramach projektu edukacyjnego pt. „W grupie raźniej”.

Współcześnie edukacja prozdrowotna nabiera coraz większego znaczenia. Jest to z pewnością właściwy kierunek, który może zapobiec wielu problemom zdrowotnym wśród dzieci. Nic więc dziwnego, że rodzice chcą dbać o swoje dzieci, nie tylko o ich rozwój umysłowy, lecz także i rozwój fizyczny. Dzieci wkraczając w świat edukacji, już od najmłodszych lat nabywają wiedzę z tego zakresu. Przedszkole ma tu ogromne pole do popisu, poprzez kolorowe posiłki jakie będzie oferowało dzieciom, może wyrobić nawyk sięgania po zdrowe produkty. A przecież jest to bardzo ważne w czasach, gdy wiele dzieci choruje na otyłość. Celem mojej pracy licencjackiej, było uświadamianie dzieci już od najmłodszych lat jak ważne są pewne nawyki prozdrowotne w życiu każdego z nas, a także wyrobienie tych właściwych na drodze edukacji przedszkolnej. Moją inspiracją do napisania powyższej pracy, były spostrzeżenia w zakresie nadmiernej ilości otyłych dzieci w życiu codziennym. Bardzo smutnym jest fakt, że otyłość jest chorobą cywilizacyjną XXI wieku już wśród najmłodszych. Skłoniło mnie to do refleksji, że rola nauczyciela we wczesnej edukacji dziecka, może zapobiec temu problemowi. Uznałam, że kształtowanie nawyków prozdrowotnych u najmłodszych, mogłoby uchronić je przed chorobami. W pierwszym rozdziale zajęłam się analizą zagadnienia wskazanego w temacie mojej pracy. Przedstawiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, następnie dokonałam analizy zagadnienia z zakresu nawyków zdrowotnych. Uwagę skoncentrowałam również na roli nauczyciela w kształtowaniu nawyków prozdrowotnych kończy mój pierwszy rozdział. Drugi rozdział to przede wszystkim realizacja mojego projektu edukacyjnego, która została poprzedzona analizą literatury przedmiotu z tego zakresu. Podczas realizacji działań własnych odbywanie praktyki, dowiedziałam się wiele praktycznych informacji od nauczycielek. Pokazały mi one jak w przystępny dla dziecka sposób przekazać mu niezbędne i kluczowe informacje, jakimi są prawidłowe dbanie o swoje zdrowie. Trzeci rozdział, to końcowy etap mojej pracy. Zajęłam się w nim teoretycznym ujęciem procesu ewaluacji, zawarłam warunki realizacji projektu, a także dokonałam ewaluacji moich działań. Ewaluacja mojego projektu okazała się być wielką przyjemnością, ponieważ realizacja zajęć przebiegła tak jak przewidywałam. Zapisy w bibliografii, Netografia oraz aneksy to część końcowa mojej pracy licencjackiej.

Celem mojej pracy dyplomowej jest zaakcentowanie wpływu bajek i baśni na rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz podkreślenie zmian, jakie w tym rozwoju mogą się pojawić. Jest to aspekt istotny ze względu na coraz bardziej rozwijające się media oraz technologie, które towarzyszą człowiekowi każdego dnia. Również dzieci należą do grona ich odbiorców. Poprzez swoją formę, która bardzo często jest kreowana w sposób mający wzbudzić zainteresowanie najmłodszych- są one nimi zafascynowane. To skutkuje pochłonięciem ich w świecie wirtualnym, który oferuje wiele doznań i bodźców. Bardzo często jest to powodem, dla którego dzieci rezygnują z książek. W porównaniu z odbiorem gotowych, atrakcyjnych obrazów, czytanie może okazać się mało interesujące. Niesie to ujemne skutki dla rozwoju, gdyż literatura, a szczególne bajki i baśnie, które stanowią przedmiot moich rozważań, stanowią czynnik wspierający tenże rozwój, oprócz tego pełnią też wiele innych funkcji. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym została ukazana sylwetka dziecka wczesnoszkolnego- analizie poddałam poszczególne sfery jego rozwoju. Kolejnym zagadnieniem poruszanym w tej części jest analiza istotnych dla niej pojęć, czyli literatury, literatury dla dzieci oraz bajki i baśni, które stanowią słowa kluczowe, a także podkreślenie sposobu, w jaki wpływają na rozwój odbiorców. Następnie rozważaniom została poddana postać nauczyciela, w odniesieniu do której scharakteryzowałam jego kompetencje, posiadane kwalifikacje oraz pełnione funkcje i rozwój zawodowy. Rozdział drugi dotyczy pojęcia projektu edukacyjnego. Na początku zajęłam się ujęciem teoretycznym zagadnienia. Następnie uwzględniłam autorski projekt działań edukacyjnych zgodnie, z którym, poprzez realizację zawartych w nim scenariuszy, starałam się ukazać wpływ, jaki bajki i baśnie wywierają na rozwój dziecka. Ostatni rozdział- trzeci- został poświęcony ewaluacji. Rozpoczynając, zawarłam w nim teorię dotyczącą tego pojęcia, po czym przeszłam do przedstawienia kontekstu własnych działań edukacyjnych. Następnie dokładnie opisałam zajęcia przeprowadzone przeze mnie w oparciu o autorskie scenariusze. Ostatnim elementem tej części jest ewaluacja podejmowanych działań, która stanowi bardzo ważny element wskazujący na osiągnięte cele. Po zakończeniu rozważań ujętych w trzech rozdziałach, uwzględniałam w bibliografii wykorzystaną literaturę oraz dołączyłam aneksy ukazujące wytwory pracy uczniów powstałe podczas prowadzonych przeze mnie zajęć.

Temat mojej pracy brzmi „Zabawa sposobem kształtowania i rozwijania umiejętności społecznych dzieci w wieku przedszkolnym”. Moim celem jest ukazanie, że poprzez zabawę możemy u dziecka czteroletniego kształtować i rozwijać umiejętności społeczne. Podczas zabaw jesteśmy w stanie w pełni zaktywizować dziecko, co sprzyja procesom rozwoju na różnych płaszczyznach. Czterolatek jest na etapie rozwijania umiejętności życia wśród społeczeństwa, dlatego ważne jest, aby poprzez dobrze zaplanowane działania mu w tym pomóc. Pozwoli to dziecku prawidłowo funkcjonować w społeczeństwie i będzie miało to duży wpływ na jego życie. W mojej pracy pokazuję, jak za pomocą zabaw możemy kształtować i rozwijać umiejętności społeczne takie jak: komunikacja, okazywanie szacunku w stosunku do innych, wyrażanie swoich emocji, radzenie sobie z nimi, odczytywanie ich, oraz wiele innych przydatnych w życiu codziennym umiejętności społecznych.

Tematem mojej pracy jest „Aktywność twórcza jako forma pokonywania nieśmiałości dzieci w wieku przedszkolnym”. Zaczyna się od wstępu, tam zamieściłam krótką informację o zagadnieniu nieśmiałości oraz metodzie dramy, której elementy wykorzystałam, aby nad tym zjawiskiem pracować. Oprócz tego przedstawiłam strukturę swojej pracy, która jest złożona z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich zawiera opis rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym: sfery fizyczno- motorycznej, poznawczej, emocjonalno-społecznej i moralnej; opracowanie głównego zagadnienia, czyli wyjaśnienie, czym jest aktywność twórcza, jakie kluczowe pojęcia się na nią składają: spontaniczna ekspresja, zabawa. Przy tym poruszyłam zagadnienie metody dramy, umożliwiającej dziecku przełamywanie lęku w kontaktach z grupą rówieśniczą. Stąd kolejnym punktem mojego opracowania była nieśmiałość, różnego rodzaju definicje, przyczyny nieśmiałości i objawy. W pierwszym rozdziale pracy poruszyłam również rolę nauczyciela, który posiada znaczący udział w procesie wychowania. Przedstawiłam jego kompetencje i funkcje jako wspierającego aktywność twórczą dzieci. Drugi rozdział pracy stanowi ujęcie teoretyczne projektu edukacyjnego, etapy jego powstawania oraz poszczególne fazy realizacji. Przy tym omówiłam także metodę projektu. W rozdziale drugim zamieściłam również autorski projekt działań edukacyjnych, wskazałam ogólnie ujęty cel i założenia mojego projektu oraz pięć scenariuszy zajęć, ściśle związanych z tematem pracy. Następnie przeszłam do rozdziału trzeciego, w którym zawarłam teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, dokonałam opisu grupy, w której przeprowadziłam zajęcia oraz placówki, gdzie ta praktyka się odbyła. Scharakteryzowałam dokładnie każdy dzień realizacji projektu, przebieg zaplanowanych przeze mnie aktywności dla dzieci oraz dokonałam ewaluacji wewnętrznej, analizując przeprowadzone przez siebie działania i podkreślając efekt, jaki one przyniosły. W zakończeniu napisałam, dlaczego zdecydowałam się na taki wybór tematu oraz podałam informację o tym, czego się nauczyłam, obserwując pracę wychowawcy grupy, zachowania dzieci i realizując swój projekt. Na końcu przedstawiłam bibliografię. W pracy zamieściłam również aneksy, a w nich zdjęcia obrazujące twórcze działania plastyczne dzieci, dodatkowo dokumentując tym przebieg realizacji projektu.

Streszczenie pracy licencjackiej- temat: Bajkoterapia jako metoda pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Celem mojej pracy było przedstawienie zastosowania metody pracy z dziećmi poprzez bajki terapeutyczne. Postanowiłam zagłębić się w ten temat z kilku powodów, m.in. czytanie bajek jest powszechnym zjawiskiem nie tylko w przedszkolach ale i w domach. Czytanie tych lektur, niesie za sobą bardzo dużo pozytywnych symptomów wpływających na rozwój dziecka już od najmłodszych lat, dlatego postaram się przybliżyć walory czytania bajek w swojej pracy. Praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów oraz ze wstępu i zakończenia. W pierwszym rozdziale opisałam główną genezę powstania bajkoterapii oraz biblioterapii. Analizując zagadnienia skupiłam się na celach i korzyściach płynących z zastosowania tej metody. Następnie opisałam rozwój poznawczy dziecka w sferze poznawczej oraz opisałam rolę nauczyciela funkcjonującego w środowisku przedszkolnym. W drugim rozdziale zajęłam się charakterystyką projektu edukacyjnego- czym jest, jakie ma cele i zastosowania. Ten rozdział zakończyłam autorskimi scenariuszami zajęć jakie miałam okazję przeprowadzić podczas praktyki ciągłej w przedszkolu. Trzecim rozdziałem mojej pracy była ewaluacja autorskiego projektu, a więc przeanalizowałam czym jest ewaluacja w ujęciu teoretycznym, kolejno opisałam miejsce, w którym przebywałam podczas praktyki ciągłej i przeprowadzone przeze mnie zajęcia. Trzeci i już ostatni rozdział zakończyłam autoewaluacją projektu, zwracając szczególną uwagą na fakty i rzeczy, które udało mi się przeprowadzić oraz to, co nie wyszło podczas zajęć. W zakończeniu raz jeszcze podsumowałam całość włożonej przez siebie pracy w projekt edukacyjny i zweryfikowałam jego efekty.

Praca magisterska pt. „Gry komputerowe jako forma spędzania czasu wolnego przez studentów”. Jej celem była próba opisu wykorzystywania gier komputerowych przez ludzi studiujących. Praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy dotyczy problematyki czasu wolnego. Przedstawione zostały w nim definicje, funkcje, a także klasyfikacje form spędzania czasu wolnego. Ponadto w ostatnim podrozdziale została opisana młodzież akademicka w kontekście czasu wolnego. W rozdziale drugim została przedstawiona prezentacja teori dotyczących zjawiska gier komputerowych. W części tej przedstawiona została charakterystyka Internetu, jako medium ściśle związanego z grami. Kolejne z podrozdziałów dotyczą definicji gier komputerowych w ujęciu różnych autorów, klasyfikacje ze względu na gatunki oraz sposób grania. Następnie przedstawione zostało znaczenie gier w kulturze, a także i pozytywne i negatywne aspekty. Drugą częścią prezentowanej pracy są metodologiczne podstawy badań własnych. Po zapoznaniu się z poszczególnymi etapami tworzenia pracy badawczej, ustalona została metodologia. W części tej określono przedmiot badań, którym są gry komputerowe jako jedna z form spędzania czasu wolnego przez młodzież akademicką. Postawiony został także cel badania i sformułowane problemy badawcze. Na potrzeby niniejszej pracy, do badania wykorzystano metodę ilościową jaką jest sondaż diagnostyczny. W rozdziale tym zostało także opisane narzędzie badawcze jakim był przygotowany kwestionariusz, umieszczony na stronie internetowej, przeznaczonej do badań internetowych. Link do ankiety wraz z opisem badania, został umieszczony na forach internetowych dla graczy komputerowych, a także rozesłany do ludzi obecnie studiujących. W rozdziale tym opisane także badaną grupę respondentów. Przedstawione zostały dane takie jak płeć, tryb i rok studiów, a także aktywność zawodowa respondentów. Trzecią częścią pracy jest przedstawienie wyników badań własnych. Dane zebrane za pomocą kwestionariusza zostały przeanalizowane i zinterpretowane pod kątem problemów badawczych. Każdy z podrozdziałów dotyczy jednego z problemów oraz zawiera wyniki i interpretację poszczególnych pytań z ankiety. Zostały tutaj także pokazane wyniki innych badań na temat czasu wolnego i gier komputerowych. Zakończenie stanowi podsumowanie przeprowadzonych badań oraz wnioski, które można z nich wyciągnąć.

Przedmiotem badań niniejszej pracy magisterskiej jest kara i nagroda jako środek wychowawczy. Celem zaś jest analiza odziaływania kary i nagrody na wychowanie dzieci w środowisku domowym i szkolnym. Praca składa się z czterech głównych rozdziałów.

Tematem mojej pracy jest wykorzystanie gier i zabaw w procesie budowania odpowiedzialności u dzieci.Problematyka pracy mieści się w zakresie emocjonalnego oraz fizycznego obszaru rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W wieku wczesnoszkolnym, w wolnym czasie, poświęconym na gry i zabawy nie tylko grupowe, ale także indywidualne, dzieci kreują postawę w zakresie przykładności. Pojęcie odpowiedzialności wiąże się przede wszystkim z poczuciem odpowiedzialności rozumianej jako moralnej w zakresie systematyczności, wywiązywania się z przydzielonej roli w grupie. Każdej formie aktywności człowieka, każdej roli społecznej obok wiedzy, doświadczenia, określonych kompetencji, dyspozycji psychofizycznych winna towarzyszyć odpowiedzialność. Kategoria którą można, należy postrzegać co najmniej w kilku kontekstach: jako moralny obowiązek wobec siebie i innych członków społeczności, jako cechę sterowania indywidualnym rozwojem, jako warunek samorealizacji oraz pielęgnowania więzi społecznych i zasad moralnych, jako zasada wzajemności – odpowiedzialność za podejmowane czyny, wreszcie jako priorytetową wartość warunkującą zachowanie wypracowanych przez wieki postaw, zasad, obyczajów oraz gotowość do ich wzmacniania i rozwoju . Odpowiedzialność rozumie się jako obowiązek moralny w zakresie indywidualnego tłumaczenia się z własnych zachowań, a jej poczucie motywuje do podejmowania działań i ich realizowania. Systematycznością bowiem nazywa się robienie czegoś regularnie, sumiennie, z określonymi zasadami i regułami, które mają przynieść zamierzony efekt. Wiąże się to z dążeniem do określonego, wybranego dowolnie celu. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia bibliografii i netografii. W rozdziale pierwszym na podstawie literatury przedmiotu charakteryzuję rozwój poznawczy, społeczno-emocjonalny oraz fizyczny dziecka. W rozdziale drugim mojej pracy prezentuję projekt działań edukacyjnych. W trzecim rozdziale dokonuję ewaluacji własnych działań edukacyjnych. Po rozpoznaniu problematyki przygotowałam projekt działań edukacyjnych „Budowanie poczucia odpowiedzialności poprzez gry i zabawy zespołowe – jako jedna z postaw w życiu codziennym” przewidziany do realizacji w klasie III. Projekt oparty jest w głównej mierze na aktywności fizycznej dzieci, co prowadzi do osiągnięcia celu jakim jest odpowiedzialność poprzez działanie w grupie. Bazując na aktualnej podstawie programowej oraz współczesnej tematyce edukacji zdrowotnej, zaplanowałam zajęcia opierając się na modelu dnia aktywności. Wykorzystując przy tym zamiłowanie uczniów do gier i zabaw jako drogę do osiągnięcia celu. Na tej podstawie przeprowadziłam zajęcia podczas praktyki dyplomowej.

Powyższa praca licencjacka ma na celu przedstawienie w jaki sposób gry i zabawy dydaktyczne wpływają na proces kształtowania kompetencji społecznych dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Składa się ona z trzech rozdziałów oraz autorskiego projektu edukacyjnego, który został zrealizowany podczas praktyk w szkole podstawowej. W początkowej fazie pracy przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, uwzględniając sferę poznawczą, emocjonalną, społeczną jak i fizyczną. Następnie, w oparciu o literaturę, zdefiniowałam kluczowe pojęcia, które bezpośrednio nawiązują do tematu pracy, a także uwzględniłam postać nauczyciela jako istotnej postaci w powyższym procesie. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego, który zrealizowałam w II klasie szkoły podstawowej. Zawarte są w nim również wszystkie scenariusze zajęć, które przeprowadziłam podczas praktyk. W trzecim rozdziale przedstawiłam proces ewaluacji, jej podstawowe założenia i etapy oraz dokonałam autoewaluacji swoich działań, których podjęłam się w trakcie realizacji autorskiego projektu edukacyjnego. Praca zakończona jest spisem treści, w którym uwzględniona jest wykorzystana literatura oraz aneksami.

Tematem mojej pracy jest kształtowanie postawy troski o własne zdrowie. Problematyka pracy odnosi się do obszaru edukacji zdrowotnej dzieci w wieku przedszkolnym. W tym czasie dziecko przechodzi ze środowiska rodzinnego w nowy, przedszkolny świat przygotowujący je do edukacji szkolnej. Okres wychowania przedszkolnego to jeden z najważniejszych etapów w życiu każdego dziecka, w którym następują duże zmiany w rozwoju fizycznym, psychicznym i emocjonalno-społecznym. Właśnie na tym etapie życia ważne jest przekazywanie wiedzy o tym, co jest korzystne lub szkodliwe dla zdrowia, oraz rozwijanie umiejętności, nawyków, które w efekcie końcowym pomogą skutecznie wykorzystywać nabytą wiedzę w przyszłości. Brak troski o zdrowie własne i innych osób prowadzi do chorób cywilizacyjnych dzieci w okresie wczesnego dzieciństwa. We współczesnym świecie coraz częściej słyszy się o zmniejszonej aktywności ruchowej dzieci przedszkolnych, siedzącym trybie życia, o niekorzystnych zachowaniach żywieniowe. W rezultacie zachowania te prowadzą do zwiększającego swoją częstotliwość problemu nadwagi i otyłości dziecka w okresie od 3 do 7 roku życia. Już w 1997 roku Światowa Organizacja Zdrowia oficjalnie ogłosiła otyłość ogólnoświatową epidemią obejmującą zarówno dzieci, jak i dorosłych, uznając ją za jedno z największych zagrożeń dla zdrowia ludzkość. Przeprowadzone badania wykazały, że już w grupie dzieci przedszkolnych nadwaga i otyłość występowała u dużej ilości dzieci, oraz, że problem ten ma tendencję wzrastającą1. Praca ta ma charakter projektowy. W jej skład wchodzą wstęp, trzy rozdziały (Problematyka pracy w literaturze przedmiotu, Projekt działań edukacyjnych „Czas na zdrowie”, Ewaluacja projektu działań edukacyjnych „Czas na zdrowie”), zakończenie oraz bibliografia. W rozdziale pierwszym, na podstawie literatury przedmiotu przybliżyłam problematykę pracy. Rozważania rozpoczęłam od przeanalizowania definicji rozwoju, a następnie podjęłam się scharakteryzowaniu rozwoju dziecka przedszkolnego w aspekcie fizycznym, psychicznym i emocjonalno-społecznym. W rozdziale pierwszym dokonałam przeglądu literatury, aby wyjaśnić pojęcie zdrowia, jego zróżnicowanie, różne ujęcia. Szczególną uwagę zwróciłam na modele zdrowia, cele i zadania edukacji zdrowotnej. W tym rozdziale opisuję zjawisko troski o zdrowie swoje i innych jako celu edukacji zdrowotnej. Na tym etapie opisałam metody nauczania, które pomagają osiągnąć założony cel, jakim jest przyswajanie wiedzy oraz nabycie umiejętności zdrowotnych. W rozdziale drugim niniejszej pracy prezentuję projekt działań edukacyjnych pt. „Czas na zdrowie”. Jego celem jest tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o swoje zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo. W założeniach projektu odwołuję się do modelu komunikacyjnego, oraz teorii konstruktywistycznej, która stanowi podstawę pracy z dziećmi w okresie przedszkolnym. Do realizacji projektu edukacyjnego użyłam równ

Tematem mojej pracy jest optymalizacja efektywności uczenia się dzieci 10-letnich poprzez zastosowanie technik motywowania. Problematyka obejmuje obszar edukacji polonistycznej dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Dotyczy rozwoju dziecka w obszarze poznawczym, emocjonalnym, moralnym i społecznym. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Rozdział pierwszy poświęcony jest charakterystyce rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Szczególną uwagę zwracam na efektywne uczenie się dzieci, które zależne jest od kompetencji nauczyciela. Charakteryzuję zjawisko motywacji wewnętrznej jak i zewnętrznej, które są istotne podczas odpowiedniego sposobu pracy z dzieckiem, w procesie uczenia się. W rozdziale drugim niniejszej pracy prezentuję projekt działań edukacyjnych "Efektywne uczenie się kluczem do sukcesu", którego celem jest organizacja zajęć mających zwiększyć efektywność uczenia się dzieci, poprzez wykorzystanie różnych technik, które pomogą uczniom w uczeniu się i lepszym zapamiętywaniu treści. W założeniach projektu odwołuję się do teorii konstruktywistycznej. Zaplanowane zajęcia zapisałam w trzech scenariuszach opartych na modelu komunikacyjnym. Następnie opisany jest kontekst działań edukacyjnych, przeprowadzonych czynności, które przedstawiają działania placówki kształcenia wczesnoszkolnego, oraz grupy, w której przeprowadziłam zajęcia w oparciu o założone scenariusze. W ostatnim rozdziale dokonuję ewaluacji własnych działań edukacyjnych. Dokonane rozważania badają, reasumują i oceniają zrealizowany projekt działań edukacyjnych, jak i mój trud dążenia do bycia osobą kompetentną w przyszłej pracy nauczyciela wychowania wczesnoszkolnego.

Praca ma charakter empiryczny. Celem badań było sprawdzenie struktury syndromu bezradności intelektualnej oraz powiązań bezradności z wybranymi zmiennymi. Badania na populacji 70 uczniów pokazały, że bezradność jest konstruktem jednowymiarowym, a jej występowanie jest parcjalne - syndrom kształtuje się odrębnie na różnych przedmiotach. Analizy korelacyjne dowiodły powiązań bezradności z ustosunkowaniem do przedmiotu i nauczyciela, poziomem stresu, poziomem motywacji do uczenia się i pesymistycznym myśleniem. Powiązania te są silniejsze w obszarze tego samego przedmiotu, a słabsze gdy bezradność i korelowana zmienna lokują się w obszarach różnych przedmiotów. Rezultaty te są zgodne z informacyjną koncepcją bezradności intelektualnej Sędka.

Tematem mojej pracy są postawy wobec mniejszości seksualnych i ich uwarunkowania. Praca miała na celu wykazanie czynników warunkujących postawę odrzucającą mniejszości seksualnych. Badania zostały przeprowadzone metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki testu psychologicznego. Dzięki badaniom ustaliłam, że funkcjonalność rodziny, opisywanie, obserwowanie, świadoma obecność, troska i więzi warunkują nasilenie postawy odrzucającej mniejszości seksualne.

W pracy opisuje zjawisko wypalenia uczniowskiego. Przedmiotem badań uczyniłam wypalenie uczniowskie powodowane stresem, jego wpływ na codzienne funkcjonowanie ucznia. Chciałam w swojej pracy wyjaśnić skąd bierze się wypalenie uczniów, jakie są jego konsekwencję oraz jak sobie z nim poradzić. Badania przeprowadziłam na uczniach klas liceów ogólnokształcących i techników. Łącznie 272 osoby zgodziły się na uzupełnienie ankiety, wśród nich 146 osób stanowiły kobiety, a 126 mężczyźni. Do badań wykorzystałam metodę sondażu diagnostycznego. Techniką były testy psychologiczne i ankieta. Dane analizowałam statystycznie - analiza wariancji. Rezultaty badań pozwalają przypuszczać, że wysoki poziom wypalenia prowadzi do rozchwiania emocjonalnego uczniów, słabej koncentracji oraz poczucia że nic w życiu dobrego ich nie spotka.

Przedmiotem badań w mojej pracy uczyniłam skłonność do zdrady w kontekście psychopatycznych cech osobowości. Podstawą teoretyczną była triarchiczna koncepcja psychopatii, a jej uzupełnieniem koncepcja pozytywnego rozwoju oraz koncepcja resilience. Badania zaplanowałam jako sondaż diagnostyczny z wykorzystaniem różnych kwestionariuszy badających cechy osobowości oraz doświadczenia w związku. Badaniami objęłam populację osób w wieku wczesnej dorosłości liczącą ogółem 105 osób. Hipotezy weryfikowałam statystycznie za pomocą jednoczynnikowej analizy wariancji. Badania ukazały, że pozytywny stosunek do siebie, makiawelizm, próżność, a także więzi z otoczeniem społecznym oraz bezduszność mają związek ze skłonnością do zdradzania partnerów.

W pracy weryfikuję związki używania substancji psychoaktywnych z wybranymi czynnikami (funkcjonalność rodziny, potrzeba stymulacji, nasilenie cech ADHD, presja środowiska rówieśniczego w kierunku dewiacji, resiliencja indywidualna i jej trzy wymiary oraz uważność i jej pięć wymiarów). Metodą badań był sondaż przeprowadzony na próbie 218 uczniów. Hipotezy były weryfikowane statystycznie za pomocą analizy wariancji. Badania pozwoliły ustalić, że o używaniu substancji przez młodzież decyduje niski poziom funkcjonalności rodziny pochodzenia, potrzeba stymulacji, nasilenie cech ADHD, wysoki poziom presji rówieśniczej, resilience oraz uważność.

Celem pracy pod tytułem „Pozytywny rozwój młodzieży a udział w wolontariacie” było określenie związku pomiędzy udziałem oraz gotowością do wolontariatu a cechami pozytywnego rozwoju młodzieży i wybranymi czynnikami skorelowanymi z pozytywnym rozwojem dodatnio (uważność oraz funkcjonalność) i ujemnie (psychopatia). Badania zostały przeprowadzone przy użyciu metody sondażu diagnostycznego na próbie 82 osób. Hipotezy zweryfikowane były za pomocą jednoczynnikowej analizy wariancji. Badania pozwoliły ustalić, że zaangażowanie w wolontariat jest związane z wyższym nasileniem cech charakteru, wiary, troski, więzi oraz kompetencji, z niższym nasileniem cech zuchwałości, bezduszności oraz rozhamowania, z wyższym nasileniem cech opisywania, niereaktywności, nieosądzania, obserwowania i świadomej obecności oraz z wyższym nasileniem cechy funkcjonalności rodziny.

W pracy analizowane są zagrożenia związane z nie wyczynową aktywnością sportową młodzieży. W badaniach wykorzystana została metoda sondażu diagnostycznego z zastosowaniem skali postaw oraz ankiety jako technik badawczych. Badania miały charakter ilościowy. Próba badawcza liczyła 54 osoby. Badania pozwoliły ustalić, że osoby regularnie uprawiające sport częściej, aniżeli osoby ćwiczące nieregularnie, przejawiają zachowania problemowe oraz ujawniają gotowość do takich zachowań w przyszłości. Odwrotna tendencja ujawniła się w odniesieniu do postaw wobec używania środków dopingujących – osoby systematycznie ćwiczące miały postawę mniej przychylną. W świetle uzyskanych rezultatów nie ma podstaw do przekonania o chroniącym wpływie aktywności sportowej na młodzież.