Moja praca licencjacka dotyczy gier i zabaw logopedycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zdecydowałam się wybrać taki temat ze względu na zainteresowanie dziedziną jaką jest logopedia. Na studiach uczęszczałam na przedmiot zajmujący się logopedią oraz emisją głosu, a także ukończyłam szkolenie w tym zakresie. Pierwszy rozdział zawiera teorię dotyczącą definicji, podziału, funkcji, zalet gier i zabaw. Znajdują się tam również informacje czym zajmuje się dziedzina zwana logopedią oraz informacje o nauczycielu jako osobie wspierającej rozwój dziecka wczesnoszkolnego. W drugim rozdziale zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych. Zamieściłam w nim 5 autorsko opracowanych scenariuszy zajęć dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział to ewaluacja. Przedstawiłam w nim teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, a także ewaluację przeprowadzonych zajęć. Zawiera on teorię oraz moje wnioski i obserwacje po przeprowadzonych zajęciach. W kolejności umieściłam zakończenie i ewaluację.

W pracy podjęte zostało niezwykle aktualne w XXI wieku zagadnienie, jakim jest problem tolerancji i jej braku, w odniesieniu do życia w społeczeństwie o charakterze wielokulturowym. Praca rozpoczyna się wstępem, zawierającym osobiste doświadczenia związane z postawami uczniów względem różnorodności obejmującej różne płaszczyzny, takie jak: niepełnosprawność, odmienność religijna, kulturowa, status materialny, a także opisuje motywację skłaniającą do podjęcia tego tematu. Następnie przeprowadzona została analiza wybranych pozycji literatury dotyczącej sylwetki rozwoju psychofizycznego dziecka w grupie wiekowej, w której realizowany był projekt, omówienie roli nauczyciela oraz teoretyczne przedstawienie istoty tolerancji oraz wielokulturowości. W drugim rozdziale znajduje się autorski projekt, który został oparty na założeniu, że jednym z decydujących czynników, wpływających na kształtowanie się postawy tolerancji jest edukacja w tym kierunku, dlatego głównym jego celem, który stanowił podstawę tworzenia scenariuszy, było wprowadzenie dzieci w świat różnych kultur, zainteresowanie ich różnorodnością, której mogą doświadczać dzięki spotkaniom z ludźmi z innych krajów. Projekt obejmuje sześć zajęć, które poprzedza teoretyczne omówienie założeń projektu edukacyjnego. Do pracy dołączone są scenariusze zajęć wprowadzających i podsumowujących oraz zajęć dotyczących konkretnych grup etnicznych: ludności plemienia Padoung z Tajlandii, plemienia Maronów z Surinamu, ludu Bemba z Zambii oraz rodzimych Kaszubów. Po zaprezentowaniu założeń projektu, podjęta została analiza warunków ich realizacji, a także ewaluacja zajęć opartych na przedstawionych scenariuszach oraz zakończenie zawierające podsumowanie części teoretycznej i projektowej. Do pracy dołączona została bibliografia, netografia oraz aneksy.

"Edukacja muzyczna dzieci w wieku przedszkolnym. Na przykładzie gier i zabaw muzycznych", to praca licencjacka składająca się z trzech rozdziałów. Pierwszy pt.: "Gry i zabawy muzyczne- analiza zagadnienia", ma charakter teoretyczny, zawiera opis rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, różnokierunkową definicję zagadnienia, rozbudowaną charakterystykę oddziaływania muzyki na rozwój dziecka oraz krótki opis sylwetki nauczyciela wspomagającego postępy dziecka. Drugi rozdział pt.: "Projekt własnych działań edukacyjnych", jest zbiorem pięciu scenariuszy zajęć, opartych na grach i zabawach muzycznych. Ostatni rozdział pt.: "Ewaluacja", teoretyczny opis zagadnienia oraz ocenę zrealizowanego w czasie praktyki projektu edukacyjnego, opisanego w rozdziale drugim.

Temat mojej pracy licencjackiej, który zdecydowałam się podjąć brzmi : ,,Zaburzenia opozycyjno-buntownicze u dzieci w wieku przedszkolnym". Zaburzenia opozycyjno- buntownicze jak sama nazwa wskazuje, objawiają się w buntowniczej postawie, zachowaniu, które wykracza poza normy społeczne oraz w wielu innych sferach, dotyczących zachowania dziecka, które zostały dokładnie opisane w pierwszym rozdziale pracy. Niepokojące jest to, że opozycyjno- buntownicza postawa może być zaobserwowana u podopiecznego już na etapie jego wczesnego rozwoju, dlatego zdając sobie sprawę z wagi problemu, postanowiłam zgłębić ten temat. Szczególną uwagę poświęciłam na zapoznanie się z przyczynami zaburzenia opozycyjno-buntownicze. Zapoznanie się z etiologią zaburzenia jest niezbędne do zrozumienia dziecka i do udzielenia mu właściwej dla niego specjalistycznej pomocy. Bardzo ciekawi mnie to, w jaki sposób można pomóc dziecku w radzeniu sobie z agresywnym zachowaniem, gdzie leżą jego przyczyny, a co ważniejsze, jak można im zapobiegać. Oprócz poznania przyczyn zaburzenia istotne jest również poznanie charakterystycznych dla niego objawów. Brak naszej reakcji na choćby najmniejsze przejawy zachowania opozycyjno- buntowniczego może doprowadzić do ich dynamicznego wzrostu u dziecka. Warto zastanowić się nad tym dlaczego niektóre dzieci rozładowują swoje emocje w sposób niepożądany przez otoczenie. Dziecko nie zachowuje się w sposób nieakceptowany przez otoczenie, ponieważ z natury jest złe. Często swoim buntowniczym i pełnym agresji zachowaniem woła o pomoc, próbując zwrócić na siebie uwagę dorosłych. Zaburzenie opozycyjno- buntownicze może być zaobserwowane u dziecka już na etapie edukacji przedszkolnej. Wiek przedszkolny charakteryzuje się podatnością dziecka na otoczenie, brakiem stabilności emocjonalnej, a przede wszystkim brakiem samodzielności. Dziecko będące na wczesnym etapie rozwoju potrzebuje wsparcia od swoich opiekunów, pomocy w radzeniu sobie z emocjami, których przecież jeszcze nie rozumie. Należy przy tym pamiętać, że złość jest normalną reakcją człowieka na sytuacje dla niego trudne. Nie możemy się jej wstydzić. Problem pojawia się w momencie, gdy nie potrafimy sobie z tą emocją poradzić. To już nie my panujemy nad swoją złością, lecz nasza złość panuje nad nami. Buntownicze zachowanie dziecka to problem, którego częstotliwość występowania ma tendencję wzrostową. Dogłębne zbadanie zaburzeń zachowania jest wciąż wyzwaniem dla specjalistów. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym omówię sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, przedstawię definicyjne ujęcie zagadnienia oraz jego analizę, terapię dziecka z zaburzeniem opozycyjno- buntowniczym, a także sylwetkę nauczyciela wspierającego rozwój dziecka u którego występuje omawiane przeze mnie zaburzenie. W drugim rozdziale przedstawię projekt własnych działań edukacyjnych oraz zamieszczę scenariusze zajęć. W rozdziale trzecim- ostatnim, dokonam ewaluacji przeprowadzonych

Tematem mojej pracy jest Zielona szkoła a wszechstronny rozwój ucznia w wieku wczesnoszkolnym. Na podstawie projektu zrealizowanego z uczniami klas drugiej i trzeciej szkoły podstawowej w Rudnej. Zielona szkoła to coroczny wyjazd dzieci z całej szkoły nad morze. W Gminie Rudna wszystkie dzieci wyjeżdżają na zieloną szkołę bezpłatnie, ponieważ teren, na którym mieszkamy posiada zbiornik odpadów poflotacyjnych tzw kopalnianych. Wyjazd jest w pełni dofinansowywany przez co każdy uczeń szkoły ma zapewniony wyjazd raz w roku na dwa tygodnie. Praca ma charakter projektowy, w rozdziale pierwszym znajduje się analiza zagadnienia wskazanego w temacie pracy. Rozdział drugi to projekt własnych działań edukacyjnych "Słona Zielona Szkoła",a w nim wyjaśnienie czym jest projekt oraz autorsko opracowane scenariusze zajęć. Rozdział trzeci to ewaluacja zrealizowanego projektu, wyjaśnienie czym jest ewaluacja oraz auto-ewaluacja. Temat niniejszej pracy nie jest wynikiem przypadku. Jest on rezultatem chęci do pogłębiania wiedzy z zakresu wpływu Zielonej Szkoły na wszechstronny rozwój ucznia w wieku wczesnoszkolnym.

Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy literatury przedmiotu. Przedstawiona została sylwetka psychofizycznego rozwoju dziecka, umiejętność czytania, stanowisko jakie zajmuje rodzic, nauczyciel i jaki wpływ na przyswajanie nauki czytania mają mass media. W drugim rozdziale zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych oraz przedstawiłam scenariusze. Trzeci rozdział zawiera ewaluację w pojęciu teoretycznym, ukazałam jego realizację oraz autoewaluacje.

Praca licencjacka pt.: „Metody wychowania dziecka w wieku wczesnoszkolnym -wybrane przykłady” na początku zawiera informacje o charakterystycznych cechach rozwojowych dla danego okresu życia dziecka, czyli jakie zmiany zachodzą w organizmie i psychice dziecka, gdy dojrzewa ono do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Aby dokładnie zrozumieć tematykę pracy dowiadujemy się, iż pojęcie wychowania ma wiele definicji, które formułowane są pod wpływem wielu różnych czynników. Głównym celem pracy jest przedstawienie metody wychowania, czyli sposobu na umiejętne i korzystne dla obu stron, porozumiewanie się. Metoda ta opiera się na wskazówkach dotyczących odpowiedniego słuchania, mówienia i reagowania na zachowania dzieci. Jest ona skierowana zarówno do rodziców jak i nauczycieli. Ostatnia część pracy zawiera opis wydarzeń i własnych przeżyć autora podczas wykorzystania scenariuszy w ramach projektu edukacyjnego w szkole podstawowej.

Praca licencjacka napisana na temat rozwijania właściwych nawyków żywieniowych u dzieci w wieku przedszkolnym porusza ważną kwestię, jaką jest sposób żywienia najmłodszych. Obecnie przeważająca liczba dzieci, jak i dorosłych odżywia się nieprawidłowo, co niesie za sobą wiele negatywnych skutków. Przede wszystkim prowadzi do licznych chorób, powodując również złe samopoczucie. Polskie społeczeństwo staje się coraz bardziej otyłe i powoli zaczyna przypominać amerykańskie, gdzie króluje kult wysoko przetworzonego jedzenia. Aby temu przeciwdziałać należy rozpocząć kształtowanie odpowiednich nawyków żywieniowych już od najmłodszych lat, dlatego dobrym miejscem na realizację tego celu jest przedszkole. Praca składa się ze wstępu, w którym opisany jest problem nieodpowiednich nawyków żywieniowych oraz ich skutków, a także trzech rozdziałów, zakończenia oraz aneksów. W pierwszym rozdziale zawarta jest analiza literatury przedmiotu. Przedstawiono w nim sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, odniesiono się do zagadnienia wskazanego w temacie, a także nakreślono sylwetkę nauczyciela stymulującego rozwój dziecka, przede wszystkim jego zadania i funkcje. Drugi rozdział zawiera autorski projekt działań edukacyjnych, w którym wskazano cele projektu edukacyjnego, a także zawarto scenariusze zajęć oraz warunki realizacji tego projektu. W ostatnim rozdziale przedstawiono teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji i ewaluację własnych działań edukacyjnych. Zakończenie stanowi podsumowanie i odnosi się do części teoretycznej i praktycznej pracy. Praca zawiera także aneksy, w których znajdują się zdjęcia z zajęć w przedszkolu oraz wiersze, które były wykorzystywanie przy realizacji scenariuszy.

Praca licencjacka porusza problem kształtowania zdolności muzycznych dzieci 3 i 4-letnich. Pierwszy rozdział opisuje część teoretyczną pracy. Podzielono go na trzy podrozdziały. Pierwszy z nich odnosi się do rozwoju psychofizycznego dzieci w wieku przedszkolnym. W drugim podrozdziale przedstawiono specyfikę edukacji muzycznej w najmłodszej grupie przedszkolnej, z wyszczególnieniem form aktywności muzycznej. Trzeci podrozdział zawiera charakterystykę nauczyciela stymulującego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, z wyróżnieniem pracy podczas zajęć wychowania przez sztukę - muzyki. Drugi rozdział został poświęcony prezentacji projektu działań edukacyjnych "Z muzyką przez świat" i składa się na trzy podrozdziały. W pierwszym podrozdziale opisano cele i założenia projektu. Drugi podrozdział zawiera 5 scenariuszów zajęć realizowanych w ramach projektu edukacyjnego "Z muzyką przez świat". Ostatni podrozdział składa się z charakterystyki kontekstu działań edukacyjnych, czyli placówki, nauczyciela oraz grupy przedszkolnej, w której realizowano projekt. Rozdział trzeci to ewaluacja projektu działań edukacyjnych "Z muzyką przez świat". Teoretyczne założenia ewaluacji to główny temat pierwszego podrozdziału, natomiast w drugim podrozdziale została przeprowadzona szczegółowa analiza przebiegu zajęć oraz realizacji zakładanych celów projektu.

Pierwsze dni w przedszkolu, są dla każdego dziecka nową oraz stresującą sytuacją. Warto więc przygotować dziecko do tych pierwszych dni w przedszkolu. W mojej pracy skupiłam się na adaptacji dziecka trzyletniego. Zainteresowałam się tym tematem, gdyż pracuje w przedszkolu i była to pierwsza moja adaptacja w karierze. W pracy analizuję definicyjne ujęcie "adaptacji" oraz przedstawiam projekt własnych działań, które realizowałam w Publicznym Przedszkolu "Happy Bees" we Wrocławiu. Praca zawiera również scenariusze zajęć przeprowadzonych przeze mnie oraz ich ewaluację. Projekt, który zrealizowałam uważam za bardzo interesujący szczególnie dla nauczycieli, którzy dopiero rozpoczynają pracę w placówce. Plan, który założyłam w swojej pracy wykonałam najlepiej jak potrafiłam. Pracuję nadal w tej grupie, więc mogę obserwować zachowania dzieci. Dzięki czemu mogę stwierdzić, że adaptacja nie trwała zbyt długo i dzieci nie przejawiały większych trudności, które związane były z tym procesem.

W pracy podjęto ważny temat, którym jest kształtowanie zachowań kulturalnych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W pierwszej części pracy skupiono się na uwarunkowaniach historycznych i podłożu kształtowania kulturalnego zachowania u dzieci. W dalszej części przedstawiono wpływ rodziny, a przede wszystkim rodziców na budowanie właściwych postaw kulturalnych u dzieci. Następnie przedstawiono wpływ i rolę nauczyciela w edukacji. Praca zawiera również scenariusze przykładowych zajęć dotyczących savoir-vivre i właściwego zachowania dzieci, zrealizowanych w jednej z wrocławskich szkół podstawowych. Praca zakończona jest ewaluacją działań.