Pojawienie się pierwszego dziecka w rodzinie to dla rodziców czas zarówno wielkiej radości i wzruszeń, jak również okres trudny i wymagający odpowiedniego przygotowania. Nowy członek w rodzinie to zmiana, która pociąga za sobą szereg konsekwencji w postaci modyfikacji dotychczasowych sposobów funkcjonowania rodziców. Nie wszyscy z sukcesem radzą sobie z tą zmianą, czasem potrzebne bywa profesjonalne wsparcie. Celem mojej pracy licencjackiej jest próba analizy sytuacji narodzin pierwszego dziecka w rodzinie. Traktuję ją, jako tranzycję, czyli zmianę, która wymaga wypracowania nowej postawy, roli i adaptacji do nowego kontekstu rzeczywistości. Jednocześnie, wykorzystując literaturę przedmiotu proponuję projekt działań doradczych, wspierających rozwój kompetencji rodzicielskich. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział o tytule „Rodzina i jej funkcje” przedstawia definicje rodziny, etapy życia rodzinnego, funkcje oraz modele rodziny. Omawiam także fakt pojawienia się pierwszego dziecka w rodzinie, to, jakie niesie za sobą zmiany, oraz jaka może być pozycja dziecka w rodzinie. Prezentuję kompetencje rodzicielskie, oraz składające się na nie: wiedzę, umiejętności i postawy. Zwracam uwagę na konieczność przygotowania się do roli rodzica oraz możliwą pomoc w tym zakresie. Rozdział II pt. „Pojawienie się pierwszego dziecka jako tranzycja”, odwołuje się do kategorii tranzycji. Przestawiam koncepcje tranzycji, zwracając uwagę na propozycję Nancy Schlossberg oraz Jeana Guicharda. Omawiam także sposoby radzenia sobie z tranzycją. Z tej perspektywy staram się analizować pojawienie się pierwszego dziecka w rodzinie. W trzecim, końcowym rozdziale pt. „Kompetencje rodzicielskie - jak być dobrym rodzicem?”- projekt warsztatów. omawiam wybrane zagadnienia metodyki projektowania szkoleń, a szczególnie zwracam uwagę na model uczenia się D. Kolba, którzy wykorzystałam przy projektowaniu działań doradczych. W rozdziale tym szczegółowo prezentuję zaprojektowana działania w ramach warsztatu rozwoju kompetencji rodzicielskich. Warsztat jest adresowany do przyszłych rodziców, którzy chcą wzbogacić swoją wiedzę dotycząca rodziny i dziecka, poprawić komunikację wewnątrzrodzinną oraz przygotować się do nadejścia potomka na świat.

Celem mojej pracy dyplomowej jest przede wszystkim przedstawienie zjawiska dyskryminacji kobiet na rynku pracy, które utrudnia realizację rozwoju zawodowego oraz zaprezentowanie warsztatu w celu przedstawienia możliwych sposobów przeciwdziałania temu niekorzystnemu stanowi. Moja praca zawiera trzy rozdziały. W pierwszym z nich pt. Kobieta, jako matka, żona i bizneswoman przedstawiam sposoby definiowania kobiecości oraz role kobiece na tle historycznym i kulturowym. Zwracam uwagę na pejoratywne znaczenie pojęcia „kobieta” oraz niższą pozycję kobiet w społeczeństwie. Przedstawiam również modele kobiecych karier, wśród których – zgodnie z modelem Donalda Supera – odnaleźć można zarówno model opiekunki domowego ogniska, jak i kobiety zaangażowanej w pracę zawodową – bizneswoman. W dalszej części omawiam aktywność zawodowa kobiet na rynku pracy, ich wykształcenie zawodowe, stopę bezrobocia, a przede wszystkim wyższe sektory, które niestety w większości zajmowane są przez mężczyzn. Drugi rozdział pracy pod tytułem Pomoc w sytuacji dyskryminacji ze względu na płeć, przedstawia sposoby definiowania dyskryminacji kobiet, jej przyczyny, a przede wszystkim staram się analizować jej różne formy, takie jak: szklany sufit, lepka podłoga, aksamitne getto, czy szklane ruchome schody. Powyższe terminy odnoszą się do niewidzialnych barier, ograniczających możliwości awansu zawodowego kobiet. Szczególne miejsce w tym rozdziale zajmuje podkreślenie roli pomocy dla osób dyskryminowanych oraz przedstawienie sposobów przeciwdziałania dyskryminacji na rynku pracy. Ostatni rozdział Projekt warsztatu dla kobiet dotyczący przełamywania niewidzialnych barier dyskryminacji na rynku pracy zawiera autorski projekt szkolenia dla kobiet, narażonych na dyskryminację. Warsztat ten jest przeznaczony dla kobiet, które dopiero wkraczają na rynek pracy, bądź są już jej uczestnikami. Jego celem jest budowanie pewności siebie oraz sposobów radzenia sobie ze stresem. Swój projekt opracowałam zgodnie z modelem Davida Kolba.

Moja praca licencjacka dotyczy problemu kobiet powracających na rynek pracy. Analizuje ich kompetencje nabyte w trakcie realizacji roli matki oraz zestawia z aktualnymi wymaganiami na rynku pracy. Jest analizą sytuacji tej grupy kobiet oraz propozycją rozwiązania niektórych problemów. Rozdział I pod tytułem: "Obraz kobiety – matki na rynku pracy” przedstawia sytuację kobiet na tle społeczno – politycznych oraz gospodarczo – kulturowych zmian. Stanowią one punkt wyjścia do mojej pracy. Omawiam zjawisko niżu demograficznego oraz jego wpływ na politykę pracy. W tym rozdziale znajdują się również definicje macierzyństwa oraz zmiany w jego postrzeganiu na przestrzeni kart historii. Nowe spojrzenie na rolę matki, wynika z ewolucji modelu rodziny, ale także ma wpływ na jej dalsze przemiany. Przy tej analizie, największy akcent stawiam na nowe formy podziału obowiązków. Opis sytuacji zawodowej kobiet na współczesnym rynku pracy, przy zaznaczeniu ich aspiracji zawodowej, jest częścią, która wykazuje realność problemu przedstawionego w tej pracy. Przedstawiam modele kobiecych karier oraz zjawisko dyskryminacji, które stanowi barierę w rozwoju zawodowym. Ostatnie dwa podrozdziały pokazują zasięg problemu dotyczącego kobiet, chcących wrócić na rynek pracy. Następne zawierają opisy różnych projektów, programów, szkoleń, których zadaniem jest pomoc w reaktywacji zawodowej kobiet, a także możliwości realizacji wsparcia w ramach szeroko rozumianego propozycje poradnictwa. Rozdział II: „Kompetencje rodzinne matek” koncentruje się na analizie kompetencji rodzinnych i ich znaczenia na rynku pracy. Przedstawiam sposoby definiowania kompetencji rodzinnych i ich rodzaje, co wykorzystuję w autorskim projekcie działań doradczych. Przytaczam również przykłady projektów, programów, szkoleń i warsztatów, które w różny sposób pomagają matkom rozwijać owe kompetencje. Rozdział o tytule: „Reaktywacja zawodowa kobiet”, jest przedstawieniem mojego warsztatu. Wychodząc od podstaw metodyki projektowania warsztatów, kolejno charakteryzuję rodzaje szkoleń, rolę trenera, a także metody wykorzystane w załączonym warsztacie. Przedstawiam także cykl uczenia się Davida Kolba, który jest podstawą zaprojektowanych działań. Wreszcie omawiam zaproponowany przeze mnie warsztat.

”Coaching rodzicielski jako metoda wsparcia w budowaniu pozytywnych relacji z dzieckiem – projekt warsztatów dla rodziców.” Coaching rodzicielski to metoda pracy z rodzicami, która motywuje ich do działania, by zwalczać swoje słabości i umocnić się w zdrowym podejściu do pozytywnych aspektów rodzicielstwa. Moja praca ma celu przedstawienie coachingu jako sposoby pomagania w budowaniu pozytywnych relacji w rodzinie. Składa się ona z trzech rozdziałów. W pierwszym pt. Budowanie relacji z dzieckiem wiele definicji dotyczących rodziny i rodzicielstwa, style i błędy wychowawcze rodziców, rolę rodziców w życiu dziecka oraz jak budować relacje ze swoim dzieckiem. Uważam, że to rodzice są najważniejsi, bez nich nie byłoby czego pielęgnować. Rozwijanie swojej wiedzy w zakresie rodzicielstwa poprzez pomoc coachów jest w stanie wiele zmienić w relacjach rodzica z dzieckiem. Relacje rodzicielskie są najistotniejsze i wymagają zarówno wiedzy, jak i motywacji do działania. Coaching może rodziców wspierać w tym zakresie. Dlatego też w drugim rozdziale pt. Coaching – historia i jego rodzaje, piszę właśnie o powstaniu coachingu, jego rodzajach i metodach działań oraz szczegółowo staram się wyjaśnić coaching rodzicielski, który jest najważniejszym aspektem mojej pracy. W ostatniej części prezentuję swój warsztat, który adresuję do rodziców, na temat Sztuka rozmów z dziećmi nastoletnimi – jako najważniejsza metoda w sytuacjach konfliktowych. Chciałam w nim przedstawić problem między innymi dotyczący młodzieży, w której zachodzą zmiany hormonalne i w tym czasie, potrzebuje wsparcia u swoich rodziców. Prezentuję w niej metody pracy z młodymi ludźmi, sposoby aktywnego wsłuchiwania się w potrzeby dzieci. Zależy mi na tym, aby rodzice wiedzieli jak radzić sobie z emocjami, czego oczekuje od nich dziecko oraz jak prawidłowo rozmawiać z dzieckiem. Wykorzystuję różne metody podczas warsztatu m.in. filmy, scenki, prezentacje multimedialne, dyskusje, a na sam koniec warsztatu uczestnicy biorą udział w zabawach. Uważam, że coaching rodzicielski może pomóc wielu rodzicom odzyskać lepszy kontakt z własnym dzieckiem, gdyż angażując się w działanie i dążąc do celu, rodzic jest na tyle mocno zmotywowany , by dojść do sukcesu, jakiego oczekiwał.

Celem mojej pracy dyplomowej jest ukazanie znaczenia inteligencji emocjonalnej w relacji pomiędzy doradcą a klientem. Według Daniela Golemana inteligencja emocjonalna (w skrócie EQ) definiowana jest jako zdolność postrzegania siebie, odznaczająca się wyrozumiałością, szacunkiem i empatią oraz byciem świadomym własnych potrzeb. W poradnictwie wysoko rozwinięta EQ jest kluczem do budowania prawidłowej relacji z klientem. Moja praca zawiera trzy rozdziały. Pierwszy nosi tytuł „Inteligencja emocjonalna-definicje i charakterystyka”. Wyjaśniam w nim pojęcie inteligencji emocjonalnej, przybliżam jej genezę, teorie, komponenty oraz wyróżniam ją spośród pozostałych typów inteligencji . Głównym celem tego rozdziału jest odpowiedzenie na pytanie –„Czym jest inteligencja emocjonalna?”. W tym rozdziale, na podstawie wybranej przeze mnie literatury, udzielam na nie odpowiedzi. W drugim rozdziale mojej pracy zatytułowanym „Budowanie relacji z klientem w inteligentny emocjonalnie sposób” przedstawiam relację doradczą jako istotny warunek efektywności poradnictwa. Dokonuje charakterystyki poradnictwa, głównych nurtów i metod pracy doradcy. Przedstawiam rodzaje i etapy relacji doradczej oraz sposoby efektywnej komunikacji. Głównym celem tego rozdziału jest odpowiedzenie na pytanie: „Jak budować relacje z klientem?”. Wskazuje w nim również na powiązania inteligencji emocjonalnej w budowaniu owej relacji. Ostatni, trzeci rozdział zatytułowany „Inteligencja emocjonalna w relacji doradczej – projekt warsztatu dla przyszłych doradców” poświęcam na omówienie zaprojektowanego przeze mnie warsztatu. Przedstawiam w nim również podstawy metodyki projektowania warsztatów. Opisuję model uczenia się Davida Kolba, który przyjęłam jako podstawę projektowanych działań, jak również przedstawiam metody adekwatne do poszczególnych etapów cyklu uczenia się przez doświadczenie.

Przedmiotem mojej pracy jest szeroko rozumiana etyka zawodu doradcy. Jako cel postawiłam sobie przedstawienie sylwetki doradcy, który wie jak postępować by etycznie, moralnie, bez naruszania niczyjej godności wykonywać swoją pracę. Jednocześnie efektem analizy literatury przedmiotu (z zakresu etyki psychologa, terapeuty, ogólnie rozumianej etyki pedagogicznej i psychologiczne) jest zaprojektowany warsztat, adresowany do absolwentów studiów pedagogicznych o specjalności poradnictwo. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy pt. „Doradca i jego zadania” zawiera definicje poradnictwa i jego koncepcje, definicję doradcę, cechy idealnego doradcy, zadania i modele działania, specyfikę relacji doradczej oraz dylematy. W rozdziale drugim, którego tytuł to „Etyka w zawodzie doradcy” zajmuję się etyką. Rozpoczęłam od ujęcia filozoficznego, a następnie zajęłam się ujęciem pedagogicznym i psychologicznym. Przedstawiam sylwetkę moralnego doradcy, wartości etyczne, sposoby radzenia sobie w problemami etycznymi oraz kodeksy etyczne. Trzeci rozdział pt. „Etyka zawodowa doradcy - warsztat dla początkujących doradców” zawiera wybrane zagadnienia metodyki projektowania i prowadzenia szkoleń. Analizuję przyczyny zapotrzebowania na szkolenia, definicje szkolenia i jego główne elementy, rodzaje szkoleń, etapy cyklu szkoleniowego oraz cykl uczenia się według Davida Kolba. W dalszej części rozdziału opisuję własny warsztat, przedstawiłam ogólne cele i założenia warsztatu oraz zaprezentowałam poszczególne sesje warsztatu. Warsztat koncentruje się na przedstawieniu cech dobrego doradcy oraz na kształceniu kompetencji niezbędnych dla efektywnego budowania relacji doradczych. W szczególności ukierunkowany jest na poznanie przeszkód i konfliktów, jakie możne napotkać na swojej drodze doradca oraz sposobów radzenia sobie z tymi problemami etycznymi.

Przedmiotem pracy jest analiza zjawiska wypalenia zawodowego wśród doradców. Wypalenie charakteryzuje się pojawiającą się frustracją i wyczerpaniem, brakiem chęci i motywacji do dalszej pracy. Doradcy są grupą szczególnie narażoną na wypalenie zawodowe. Dzięki dziedzinie, jaką jest poradnictwo, niosą pomoc innym poprzez towarzyszenie w podejmowaniu decyzji, które wpływać będą na ich dalsze losy. W swojej pracy poszukuję odpowiedzi na pytanie, jak radzić sobie z wypaleniem zawodowym. Efektem analizy literatury przedmiotu jest zaprojektowany przeze mnie warsztat który ma na celu pomoc przyszłym doradcom w zapobieganiu wypaleniu zawodowemu poprzez naukę wczesnego rozpoznawania pierwszych oznak wypalenia oraz poprzez pomoc w wypracowaniu różnych strategii radzenia sobie z nim. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pt. „Specyfika pracy doradcy” prezentuję sposoby definiowania poradnictwa oraz trzy koncepcje poradnictwa. Porównuję sposoby definiowania doradcy oraz przedstawiam jakie stawiane są przed nim zadania i wymagania. W pierwszym rozdziale przedstawiam też jak zmieniała się specyfika pracy doradcy oraz omawiam modele w jakich może pracować doradca. W drugim rozdziale pt „Wypalenie zawodowe w pracy doradcy” dokonuję analizy zjawiska wypalenia zawodowego. Przybliżam definicje, źródła i przyczyny wypalenia zawodowego. Przedstawiam też etapy wypalenia zawodowego, oraz konsekwencje jakie ze sobą niesie. Przybliżam metody zapobiegania wypaleniu zawodowemu, oraz prezentuję formy pomocy i wsparcia dla doradców w profilaktyce wypalenia. W rozdziale trzecim pt. „Projekt warsztatów – Jak zapobiegać wypaleniu zawodowemu” przedstawiam wybrane zagadnienia metodyki projektowania działań edukacyjno-doradczych oraz prezentuję zaprojektowany przeze mnie warsztat. Za podstawę projektowania warsztatu przyjęłam cykl uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba. W pracy przedstawiam cele oraz opis poszczególnych sesji warsztatu. W aneksie do pracy zamieszczone zostały szczegółowe opisy proponowanych przeze mnie ćwiczeń, konspekty prezentacji oraz wykładów.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest "Efektywne zarządzanie wolnym czasem-projekt warsztatów dla gimnazjalistów". W pracy zostało zdefiniowane zjawisko czasu wolnego, jego funkcje, oraz definicje, wybrane metody i bariery dotyczące zarządzania czasem wolnym, a także czas wolny Polaków w świetle badań CBOS i jak spędzają go gimnazjaliści. W rozdziale drugim niniejszej pracy dyplomowej zostaje ukazana pedagogika zabawy jako wsparcie w efektywnym zarządzaniu czasem - jej definicja, główne założenia i metody pracy na podstawie Metody KLANZA, a także definicje, cechy, rodzaje i funkcje zabaw wspierające proces uczenia się. W pracy zostało zawarte, czym jest szkolenie i warsztat, jakie są rodzaje szkoleń, oraz na czym polega koncepcja uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba, a także założenia i cele, oraz formy i metody szkoleń wykorzystane w zaprojektowanym i zaprezentowanym warsztacie pt. "Efektywne zarządzanie czasem wolnym - warsztat doradczo - edukacyjny dla gimnazjalistów".

Temat niniejszej pracy brzmi „Uczciwa kłótnia” jako sposób rozwiązywania konfliktów w małżeństwie - warsztaty dla małżonków. Skuteczne porozumiewanie się jest podstawą funkcjonowania związku i radzenia sobie z konfliktami, ale jak wskazuje analiza tego zjawiska, małżonkowie mają z tym problem. Często, starając się go rozwiązać, trafiają do profesjonalnych doradców i terapeutów, którzy proponują różne sposoby usprawniania komunikacji. Jednym z takich sposobów jest tzw. „uczciwa kłótnia”. Działania podejmowane w ramach szeroko rozumianego poradnictwa, mogą pomagać w nabywaniu kompetencji niezbędnych do budowania satysfakcjonujących relacji interpersonalnych. Dlatego też moja praca ma charakter projektowy - jest z jednej strony próbą analizy zgromadzonej na ten temat literatury, z drugiej – propozycją działań, służących doskonaleniu interpersonalne komunikacji. Praca zawiera trzy rozdziały zasadnicze oraz aneks. W pierwszym pt. „Małżeństwo i sposoby komunikacji w małżeństwie” przedstawiam małżeństwo w szerokim rozumieniu oraz sposoby komunikacji w małżeństwie. Rozważania w tym rozdziale dotyczą sposobów definiowania małżeństwa, typologii oraz procesu powstawania małżeństwa. Omawiam istotę więzi małżeńskiej oraz przedstawiam wzory zawierania małżeństwa, modele małżeństwa, komunikacji i konfliktów w małżeństwie. Drugi rozdział pracy pt. „Uczciwa kłótnia jako sposób rozwiązywania konfliktów w małżeństwie” obejmuje zagadnienia dotyczące sposobów radzenia sobie z konfliktami, a w szczególności koncentruję się na metodzie „uczciwej kłótnią”, która została opracowana przez Georga Bach’a i Petera Wyden’a. Według Fritza Fischaleck’a polega ona na „komunikowaniu uczuć, złości i krytyki w sposób nieraniący, nie oskarżający, przyjmowanie sprawiedliwych ustaleń, niekrzywdzenie partnera, przyjmowanie z zasad pozytywnego obrazu partnera, dawanie mu kredytu zaufania zamiast podejrzewania go”. Omawiam jej zasady, skrypt oraz etapy. Rozdział trzeci pt. „Uczciwa kłótnia jako sposób rozwiązywania konfliktów w małżeństwie – warsztaty dla małżonków” zawiera autorską propozycję warsztatów, adresowanych do małżonków, które zbudowałam zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie D. Kolba. Po wyjaśnieniu metodycznych podstaw projektowania szkoleń prezentuję ogólne cele i założenia proponowanego projektu edukacyjno-doradczego oraz szczegółowo przedstawiam jego poszczególne części. Szczegółowy projekt zamieszczam w Aneksie pracy.

Niezbędnym warunkiem wejścia na rynek pracy jest efektywne przejście przez proces rekrutacji, który często składa się z wielu etapów rozłożonych w czasie. Znajomość istoty procesu rekrutacji, stosowanych metod i narzędzi ułatwia kandydatom zdobycie zatrudnienia. Działania podejmowane w ramach poradnictwa kariery mogą pomóc zwiększyć szanse na pozytywne przejście procesu selekcji kandydatów do pracy. W swojej pracy koncentruję się na analizie znaczenia komunikacji niewerbalnej w procesie rekrutacji oraz prezentuję autorski projekt działań edukacyjno-doradczych, umożliwiających lepsze przygotowanie się do stawienia czoła wymaganiom stawianym przez pracodawców. W rozdziale pierwszym opisuję specyfikę procesu rekrutacji, analizuję jego etapy oraz wskazuję znaczenie komunikacji niewerbalnej na każdym z nich. Szczególnie koncentruję się na rozmowie kwalifikacyjnej, ponieważ na tym właśnie etapie komunikacja niewerbalna odgrywa największą rolę. Uważnie przedstawiam to jak wygląda proces przygotowania się do rozmowy kwalifikacyjnej zarówno od strony kandydata, jaki i przedsiębiorstwa, które pozyskuje nowych pracowników. W rozdziale tym zajmuję się również ukazaniem znaczenia pomocy w ramach poradnictwa kariery, a szczególnie przedstawiam instytucje pomocowe. Zwracam uwagę na formę pracy doradców świadczących taką pomoc, którą krótko charakteryzuję. Rozdział drugi poświęcony jest komunikacji niewerbalnej. Staram się zdefiniować pojęcie komunikacji jako takiej, po czym przechodzę do opisu pojęcia komunikacji niewerbalnej. Omawiam jej funkcje oraz ukazuję zachowania niewerbalne. Zwracam szczególną uwagę wpływowi, jaki wywiera komunikacja na zachowanie kandydata podczas uczestnictwa w rozmowie kwalifikacyjnej. Poruszając tematykę rozmowy kwalifikacyjnej zajmuje się też autoprezentacją oraz jej technikami. Podkreślam też jej znaczenie w pojęciu kapitału personalnego. W rozdziale ostatnim prezentuję projekt warsztatu stworzonego na potrzeby tej pracy, który skonstruowałam opierając się na modelu uczenia się przez doświadczenie D. Kolba. Szczegółowy scenariusz opracowanego projektu zamieszczam w Aneksie.

Głównym celem mojej pracy jest opisanie metod i form wsparcia w sytuacji związanej z trudnościami w uczeniu się. Opisuję najważniejsze pojęcia związane z dysleksją - czym się charakteryzuje to zjawisko, jakie są główne przyczyny i objawy. Podkreślam rolę poradnictwa i pomocy udzielanej dzieciom z trudnościami w uczeniu się, jak również dla rodziców tych dzieci. Chcąc zaproponować formę pomocy, stworzyłam projekt warsztatów edukacyjnych dla rodziców dzieci z dysleksją. Warsztat ma za zadanie wprowadzić rodziców w problem dysleksji, pokazać istotne rozwiązania do samodzielnej pracy. Moja praca składa się z trzech rozdziałów.W rozdziale pierwszym pt. „Dysleksja w świetle literatury przedmiotu” zawarłam zagadnienia teoretyczne związane z tym problemem. Opisuję pojęcia, wymieniam typy, przyczyny i skutki oraz możliwość diagnozy. Rozdział drugi pt.”Pomoc i poradnictwo dla dzieci z dysleksją” zawiera charakterystykę pracy z uczniem w szkole. Z zagadnieniem tym wiąże się też rola poradni psychologiczno-pedagogicznej. Opisuję organizację, formy, zasady i metody pracy z uczniem dyslektycznym. Przedstawiam też zadania pedagoga szkolnego i nauczyciela. Rozdział trzeci „projekt warsztatów edukacyjnych dla rodziców dzieci z dysleksją.” Jest podsumowaniem całej pracy. Został w nim omówiony cykl Kolba oraz mój warsztat dla rodziców. Omawiam w nim problem, przyczyny i skutki dysleksji. Rodzice dzięki niemu potrafią zdefiniować pojęcie dysleksji, poznać najważniejsze typy. Do mojej pracy dołączyłam projekt warsztatu skierowanego dla rodziców dzieci z trudnościami w uczeniu się.