Praca mam charakter badawczy. Zawiera ona analizę relacji czynników ryzyka i czynników chroniących z konsumpcją substancji psychoaktywnych. Skupiam się w niej na zmiennych ulokowanych w środowisku rodzinnym. Badania wykonałam na próbie 98 uczniów w wieku 17-18 lat. Podzieliłam ten zbiór na trzy podgrupy różne pod względem poziomu konsumpcji substancji psychoaktywnych. Każdą z nich porównałam pod względem zmiennych niezależnych (funkcjonalność wychowawcza rodziny, więź z ojcem, więź z matką, kontrola rodzicielska, oczekiwana reakcja rodziców na używanie substancji psychoaktywnych przez dziecko, bezpieczny styl przywiązania). Badania ukazały związek między konsumpcją substancji a słabą więzią z ojcem, słabą kontrolą rodzicielską oraz oczekiwaniem słabej reakcji rodziców na używanie substancji psychoaktywnych przez dziecko. Badania wskazują zatem znaczenie profilaktyczne czynników kontroli społecznej. Z powyższego wynikają kierunki oddziaływań prewencyjnych.

W części teoretycznej omówiłam resocjalizację i jej cele oraz kluczowe dla mojej pracy pojęcie postawy. W badaniach chciałam powiązać postawy skazanych wobec pracy z cechami psychopatii, wielką piątką osobowości oraz zdolnością do pozytywnej adaptacji. Metodą badawczą w mojej pracy był sondaż. W nim cechy psychopatyczne (zuchwałość, bezduszność, rozhamowanie) zostały zdiagnozowane za pomocą kwestionariusza TriPM, wymiary wielkiej piątki (ekstrawersja, ugodowość, sumienność, stabilność emocjonalna, otwartość/intelekt) badałam za pomocą skali TIPI. Zdolność pozytywnej adaptacji mierzyłam trzema narzędziami: skalą do pomiaru resiliencji, skalą do pomiaru poczucia koherencji oraz skalą do pomiaru funkcjonalności wychowawczej rodziny generacyjnej. Sformułowałam 11 hipotez. Zmienne, które wykazały istotny związek z postawą niechęci wobec pracy to: bezduszność oraz resiliencja, poczucie koherencji i funkcjonalność wychowawcza rodziny generacyjnej. Ich relacje z postawą wobec pracy były zgodne z treścią hipotez. Pozostałe zmienne – zuchwałość i rozhamowania oraz wszystkie cechy wielkiej piątki - okazały się nieistotne.

Tematem pracy licencjackiej jest ukazanie roli, jaką odgrywa zabawka w rozwoju dziecka przedszkolnego. Celem pracy jest przedstawienie zabawki, jako przedmiotu, będącego nie tylko atrybutem zabawy, lecz przyczyniającego się do wieloaspektowego rozwoju dzieci. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział przedstawia problematykę pracy w świetle literatury naukowej. Pierwszy i drugi podrozdział przybliżają od strony teoretycznej sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym oraz ukazują jaką rolę odgrywa zabawka w jego rozwoju. W ostatnim podrozdziale przedstawiono sylwetkę nauczyciela wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem jego roli w rozwoju wychowanka w odniesieniu do tematu pracy. Drugi rozdział przedstawia autorski projekt działań edukacyjnych, opisując jego teoretyczne założenia oraz cele i założenia projektu własnych działań edukacyjnych. Istotnym elementem tego rozdziału jest pięć autorskich scenariuszy zajęć, w oparciu o które zrealizowano projekt. W trzecim rozdziale omówiono pojęcie ewaluacji projektu w aspekcie teoretycznym oraz w odniesieniu do autorskiego projektu edukacyjnego. Przedstawiono kontekst sytuacyjny realizowanego projektu, opis zajęć przeprowadzonych w oparciu o scenariusze oraz autoewaluację podjętych działań wraz z wnioskami i refleksją autora.

Niniejsza praca licencjacka zatytułowana ,,Smaki świata rozwijanie zmysłu smaku w wieku wczesnoszkolnym'' , ma charakter opisowy na podstawie literatury przedmiotu oraz przedstawia realizację projektu edukacyjnego w klasie III Szkoły Podstawowej z wykorzystaniem kreatorskiego modelu nauczania. Celem pracy jest rozbudzenie zmysłu smaku u dzieci w oparciu o poznanie kultur międzynarodowych. Rozwój smaku jest interesującym czynnikiem na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, z zastosowanie metod badawczych oraz poddanej analizie przedmiotu. Uczeń poprzez poznanie różnych kultur i smaków może kształtować swoje preferencje żywieniowe. Praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów, pierwszy z nich dotyczy analizy literatury przedmiotu. Rozdział drugi zawiera mój autorki projekt działań edukacyjnych ,,Smaki świata''. natomiast w rozdziale trzecim dokonałam ewaluacji autorskiego projektu. Założenia mojego autorskiego projektu zostały zrealizowane. Uczniowie dzięki przeprowadzonym doświadczeniom, badaniom i analizie posiadają wiedzę, którą mogą wykorzystać w przyszłości.

Tematem mojej pracy są swobodne zabawy jako podstawa budowania relacji rówieśniczych dziecka w wieku przedszkolnym. Praca składa się z wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. Pierwszy rozdział przedstawia problematykę pracy w świetle literatury przedmiotu. W pierwszym podrozdziale opisałam sylwetkę dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim podrozdziale omówiłam znaczenie zabawy dla dzieci w tmyże okresie ich życia. W trzecim podrozdziale scharakteryzowałam postać nauczyciela i jego znaczenie w edukacji przedszkolnej. Rozdział drugi przedstawia mój autorski program edukacyjny, zatytułowany ,,Kto czyta, ten żyje dwa razy’’. Celem mojego projektu jest: • rozbudzanie w dzieciach zainteresowania książkami. ma się to odbywać przez zabawy muzyczne, plastyczne i literacko – teatralne; • wdrażanie do umiejętności korzystania z książek; • zaprezentowanie już posiadanych umiejętności oraz nabywanie nowych, które ściśle wiążą się z realizacją projektu; • stwarzanie atmosfery życzliwości i serdeczności; • integrowanie grupy oraz przyspieszenie procesu adaptacyjnego poprzez wspólną zabawę i pracę z książkami. W moim projekcie zawarłam pięć scenariuszy. W rozdziale drugim wyjaśniłam czym jest projekt edukacyjny oraz omówiłam swój projekt. Wskazałam, do jakiej grupy projekt został skierowany, w jakiej placówce był zrealizowany, ile trwał i dlaczego był związany z książkami. W rozdziale trzecim wyjaśniłam pojęcie ewaluacji, wskazałam jaki cel ma ewaluacja i po co się ją przeprowadza, scharakteryzowałam również osobę przeprowadzającą ewaluację czyli ewaluatora. W zakończeniu mojej pracy, zwróciłam uwagę na to, jak istotny wpływ ma zabawa na młodego człowieka oraz czego uczy się dziecko podczas zabawy.

W swojej pracy podjęłam temat kreatywności, którą rozwijać mogą lektury obowiązkowe jak i nieobowiązkowe czytane przez dzieci w klasie III. Warto zadbać o rozwój tej niezwykłej cechy u dziecka. Może ona pomóc mu w sprostaniu wymaganiom współczesnego świata, ponieważ kreatywność jest potrzebna nie tylko w nauce, pracy, ale i w codziennym życiu. Dzisiejsza edukacja odchodzi już od schematycznego sposobu nauczania czy nacisku na wyuczanie się dzieci sztywnych regułek, na rzecz kreatywnych i ciekawych ćwiczeń – np. na zajęciach prowadzonych metodą projektu. Sprawdza się ona wyjątkowo dobrze szczególnie na etapie wczesnoszkolnym, gdy maluchy dopiero wkraczają w świat szkolnych zajęć. Realizując praktyki studenckie w klasie trzeciej zauważyłam, z jakim entuzjazmem uczniowie podejmują aktywność czytelniczą. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii i aneksów. W pierwszym rozdziale zaprezentowałam problematykę badawczą w świetle literatury przedmiotu. W kolejnym rozdziale przedstawiłam teoretyczne i praktyczne aspekty projektu działań edukacyjnych. W ostatnim rozdziale dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu. W rozdziale pierwszym na podstawie literatury przedmiotu porządkuję wiedzę na temat zakresu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz przybliżam zagadnienia dotyczące mojej pracy – lektur obowiązkowych i nieobowiązkowych, które mogą być sposobem rozwijania kreatywności u dzieci w wieku szkolnym. Część teoretyczna stanowi wstęp do mojego projektu edukacyjnego. W rozdziale drugim prezentuję autorski projekt działań edukacyjnych skierowany do klasy trzeciej szkoły podstawowej. W pierwszym podrozdziale przedstawiam założenia teoretyczne projektu edukacyjnego, drugi podrozdział poświęcony zostaje celom i założeniom projektu własnych działań, w trzecim zamieszczone zostały przeprowadzone scenariusze zajęć z dziećmi w klasie trzeciej szkoły podstawowej. W trzecim rozdziale dokonuję ewaluacji własnych działań edukacyjnych. W pierwszym podrozdziale wyjaśniam, czym jest ewaluacja – opisane zostały różne jej rodzaje oraz jej definicje. Drugi podrozdział opisuje warunki realizowanego przeze mnie projektu, wnioski, jakie wyciągnęłam po przeprowadzeniu projektu oraz kwestie, które w przyszłości wymagałyby poprawy. Na końcu pracy umieściłam zakończenie, w którym krótko odniosłam się do treści całej pracy.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest edukacja plastyczna sposobem rozwijania motoryki małej u dzieci przedszkolnych i skierowana jest do dzieci w wieku 4-5 lat. Problematyka pracy skupia się wokół kształtowania motoryki małej poprzez aktywną twórczość plastyczną dzieci, ponieważ prawidłowa sprawność manualna jest niezbędna przy codziennym funkcjonowaniu a także przygotowuje do nauki pisania. Połączenie edukacji plastycznej z kształtowaniem małej motoryki jest ze sobą ściśle powiązane. Poprzez twórcze wyrażanie siebie, dzieci rozwijają i doskonalą sprawność manualną. Moja praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. W pierwszym rozdziale przedstawiłam sylwetkę dziecka w wieku 4-5 lat. Następny podrozdział jest rozwinięciem całej problematyki pracy skupiającym się na tym, jak kształtuje się sprawność motoryczna oraz jak rozwija się aktywna twórczość plastyczna dziecka. Ostatni podrozdział w tym rozdziale odnosi się do roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zwrócę tutaj uwagę na fakt, jak ważne jest wspieranie dziecka przez nauczyciela. Całość tego rozdziału jest oparta o literaturę przedmiotu. Drugi rozdział przedstawia teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz mój autorski projekt działań edukacyjnych zatytułowany „Spotkanie ze sztuką”. Celem mojego projektu jest rozwijanie małej motoryki poprzez edukację plastyczną. W oparciu o Dzień Aktywności opracowałam sześć autorskich scenariuszy, które potem zrealizowałam. Trzeci rozdział rozpoczyna się od teoretycznego wprowadzenia w pojęcie ewaluacji, czym ona jest, co jest potrzebne do przeprowadzenia ewaluacji. Drugi podrozdział opisuje placówkę, w której realizowałam projekt. W trzecim podrozdziale dokładnie przedstawiłam przeprowadzone zajęcia. Całość podsumowałam w ostatnim podrozdziale, w którym dokonałam autoewaluacji. Dzięki autoewaluacji dostrzegłam swoje mocne strony a także obszary, które muszę dopracować. Na końcu pracy znajduje się zakończenie, w którym krótko przedstawiłam treść mojej pracy oraz wnioski, które wyciągnęłam po zakończeniu projektu.

Temat mojej pracy: Edukacja ekologiczna dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam taki temat, ponieważ uważam, że człowiek już od najmłodszych lat powinien wiedzieć jak ważne jest środowisko, w którym żyje i w jaki sposób można je chronić. Moja praca ma charakter projektowy. Swój autorski projekt edukacyjny skierowałam do grupy dzieci sześcioletnich. Uważam bowiem, że dzieci w tym wieku są gotowe na to, aby dowiedzieć się czym jest edukacja ekologiczna. Napisana przeze mnie praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Pierwszy rozdział jest rozdziałem teoretycznym. W pierwszym podrozdziale zawarłam opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Drugi podrozdział jest poświęcony problematyce mojej pracy i najważniejszym zagadnieniom, które są z nią związane. W trzecim podrozdziale przedstawiłam rolę i zadania nauczyciela wychowania przedszkolnego. Drugi rozdział składa się z dwóch podrozdziałów. Pierwszy z nich zawiera definicyjne ujęcie projektu edukacyjnego, którym się wzorowałam tworząc swój projekt. Natomiast drugi podrozdział to scenariusze mojego autorskiego projektu „Zróbmy coś dla środowiska”. W trzecim rozdziale skupiam się na ewaluacji. W pierwszym podrozdziale znajduje się definicja ewaluacji, jej istota, etapy i zasady. W drugim podrozdziale opisuję kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu edukacyjnego, w którym zwracam uwagę na grupę, z którą pracowałam oraz miejsce, w którym przeprowadzałam projekt. Trzeci podrozdział to opis przeprowadzonych przeze mnie zajęć w oparciu o scenariusze. W czwartym podrozdziale zawarłam swoją autoewaluację, dotyczącą realizowanego przeze mnie projektu. W zakończeniu mojej pracy zawarłam podsumowanie tematyki, której się podjęłam oraz projektu, który zrealizowałam, a także wnioski, które nasunęły mi się w trakcie przeprowadzania zajęć oraz po ich realizacji.

Pracę zaczynam od poruszenia ważnego aspektu, który wpływa na rozwój dziecka. Najważniejszą rolę stanowi rodzina. Opisuję, jak ogromny wpływ ma najbliższe środowisko na rozwój dziecka oraz jak kształtuje jego osobowość. Wpływ rodziny warunkuje, jakimi dzisiaj jesteśmy ludźmi, jak ważne jest nawiązanie pierwszych więzi emocjonalnych z matką. Przedstawiam również konsekwencje zaburzenia tej więzi, wtedy mamy do czynienia z chorobą sierocą, która ma negatywny wpływ na cały rozwój dziecka. Również rodziny dysfunkcyjne zaburzają harmonijny rozwój dziecka. Do najczęstszych przyczyn powstania takiej rodziny to alkoholizm rodziców oraz przemoc domowa. Pierwszy rozdział kończę, opisując konsekwencje spożywania alkoholu matki będącej w ciąży. Jest to o tyle istotne, dlatego, że co drugie dziecko, które znajduje się w pieczy zastępczej, diagnozuje się u niego FAS (Alkoholowy Zespół Płodowy). W związku z tą diagnozą potrzebuje specjalnego traktowania, dostosowania terapii do jego potrzeb. W drugim rozdziale skupiam się na pieczy zastępczej rodzinnej oraz instytucjonalnej, wymieniam różne formy pomocy rodzinie. Każda z tych form została wymieniona oraz scharakteryzowana. Trzeci rozdział zawiera metodologię badań własnych. Celem było ukazanie funkcjonowania oraz realizacji zadań placówek opiekuńczo-wychowawczych Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania. Problemy szczegółowe odnoszą się do zadań, jakie pełni placówka, procesu przebiegu umieszczenia dziecka w Centrum, jakie stosowane są formy wsparcia rodzinom oraz wychowankom, jakie formy wsparcia oferuje sama placówka. Ostatni, czwarty rozdział zawiera analizę własną. Przedstawione zostały problemy badawcze, wynikające z analizy dokumentów oraz materiałów dotyczących placówek, dopełnione obserwacją oraz wywiadami z pracownikami Centrum.

Część teoretyczna mojej pracy magisterskiej rozpoczyna się od wyjaśnienia pojęcia wychowania oraz nawiązania do jego metod i form stosowanych w polskich rodzinach na przestrzeni dziejów, ich przemian oraz dopuszczalności stosowania siły wobec dzieci. Nawiązuje ona również do znaczenia rodziny podczas procesu dorastania dziecka do samodzielności, dookreśla role, jakie przypisuje się rodzicom w poszczególnych stadiach rozwoju dziecka, porusza tematykę technik, a także stylów wychowania. Od kwestii związanych z kulturą katolicką i jej znaczeniem w polskim wychowaniu, przechodzi do definicji przemocy, jej form po przeciwdziałanie. W pracy znajdują się również przykłady stereotypów związanych ze zjawiskiem przemocy. Poza tym, zwróciłam również uwagę na niebezpieczeństwo niedostrzegania niektórych jej rodzajów, a także możliwych skutków, które może wywołać. Część metodologiczna zawiera w sobie wyjaśnienie paradygmatu, którym się posługiwałam, dookreślenie przedmiotu oraz celu i konceptualizacji moich badań, a także problemu badawczego i problemów szczegółowych oraz hipotez. Zawarłam w niej również tabelkę ze zmiennymi zależnymi i ich wskaźnikami. Oprócz tego, w nawiązaniu do literatury, opisałam metody, techniki i narzędzia badawcze, wykorzystywane przeze mnie podczas badań. Moje wyniki opierały się na badaniach ilościowych, które uzyskałam dzięki wypełnieniu kwestionariusza ankiety przez 101 mężczyzn w wieku 18-30 lat. Część metodologiczną kończy opis badanej próby oraz organizacja i przebieg badań. Ostatnia, empiryczna część pracy ukazuje wyniki moich badań. Wskazują one, jak niezmiernie ważne jest poruszanie kwestii związanych z tematyką przemocy w dzisiejszym świecie. Podejmowane są różnorodne kursy przedmałżeńskie czy szkoły rodzenia, a tematyka wychowania dziecka zostawiana jest zazwyczaj indywidualnej trosce rodziców. Powszechny wydaje się pogląd, że raczej każdy, kto ma dziecko jest w stanie je jakoś wychować i często nie uświadamia się rodziców o skutkach używania siły czy negatywnych epitetów w stosunku do potomka. Wyniki moich badań przedstawiają ogromny wpływ rodziców na wychowanie dziecka, ale również na wychowanie przyszłych pokoleń, które często czerpią wiedzę od własnych wychowawców i może niekoniecznie dostrzegają jego alternatywne formy. Moje badania są związane z opinią, że warto podejmować tematykę wychowania oraz, często niestety niedostrzeganych form przemocy w relacjach rodzinnych, jeszcze przed podjęciem roli rodzica, gdyż niewłaściwe działania mogą mieć dramatyczne skutki w przyszłości.

Głównym celem pracy jest pokazanie zmian, jakie zachodzą w życiu kobiety w okresie wczesnej dorosłości, w momencie narodzin pierwszego dziecka. W mojej pracy przeprowadziłam trzy wywiady z kobietami, które prowadzą różne style życia, i które zostały matkami w okresie wczesnej dorosłości. Praca składa się z trzech części. W pierwszym rozdziale przybliżyłam teoretyczne podejście do tematu, definicje macierzyństwa, rodziny a także etapów rozwoju człowieka z wyróżnieniem okresu wczesnej dorosłości. Drugi rozdział pokazuje problem badawczy, cel główny i szczegółowe cele pracy, a także metody i techniki jakie zostały w niej zastosowane. Trzeci rozdział to analiza badań własnych. Wywiady z kobietami ukazują skalę zmian, jakie zachodzą w życiu kobiety w tak przełomowym momencie jakim jest macierzyństwo.

Celem pracy jest przedstawienie na bazie trzech wybranych przypadków czynnika, który mobilizuje młodzież do wyboru zawodu. Pierwsza część pracy skupia się na teorii - próbie wyjaśnienia terminu "muzyka", wytłumaczeniu czym są uzdolnienia oraz muzykalność u dzieci. Częściowo na własnym przykładzie prezentowana jest droga, jaką muzyk musi przebyć przez całe swoje życie. Druga część pracy obejmuje wybraną metodologię badań. Trzecia część pracy, to badania własne. Przeprowadzone są na grupie trzech zawodowych muzyków z różnych środowisk rodzinnych. Przeanalizowane zostały wybrane problemy badawcze oraz wykonana została analiza pola semantycznego słów "muzyk" w domyślnym odniesieniu do Narratora oraz "rodzice".

Temat niniejszej pracy brzmi: SYTUACJA SAMOTNYCH MATEK PRZEBYWAJĄCYCH W DOMU DLA BEZDOMNYCH KOBIET, MATEK Z DZIEĆMI I KOBIET W CIĄŻY STOWARZYSZENIA POMOCY „AKSON” WE WROCŁAWIU. Celem głównym jest poznanie sytuacji samotnych matek, zamieszkujących w domu samotnej matki „Akson” oraz ich możliwości wsparcia. W rozdziale pierwszym poruszono tematykę rodziny jako grupy i instytucji opiekuńczo-wychowawczej. Przedstawiono definicję rodziny, opieki, wychowania oraz przeobrażenia rodziny, a także opisano funkcje, jakie powinna ona spełniać. Drugi temat został przeznaczony na tematykę samotnego macierzyństwa- zawarto w nim jego przyczyny, kategorie oraz problemy samotnych matek. W rozdziale trzecim opisano zarówno placówki dla samotnych matek, jak i ich funkcjonowanie. Rozdział czwarty to metodologia badań, w której zawarto metody, techniki i narzędzia badawcze, a także przedmiot, cel i problemy badawcze oraz opisano teren i organizację badań. W rozdziale piątym została umieszczona analiza badań własnych, które były przeprowadzone w Domu dla Kobiet Stowarzyszenia Pomocy "Akson" we Wrocławiu.

Praca porusza problematykę doświadczeń macierzyńskich kobiet będących w okresie wczesnej dorosłości. Celem pracy jest eksploracja doświadczeń macierzyńskich kobiet w okresie wczesnej dorosłości na podstawie ich opowieści. Praca składa się z czterech rozdziałów: pierwsze dwa przedstawiają teoretyczne założenia problematyki macierzyństwa, trzeci rozdział zawiera koncepcje metodologiczną ostatni rozdział obejmuje analizę uzyskanego materiału empirycznego. Autor pracy za główny problem badawczy uznał poznanie doświadczeń macierzyńskich kobiet w wieku wczesnej dorosłości. Metodą zbierania danych empirycznych jest metoda biograficzna a techniką wywiad narracyjny. W badaniu wzięły udział dwie respondentki, które dokonały wyczerpującej analizy swoich doświadczeń macierzyńskich i dzięki temu przekazały obszerny materiał badawczy. Uzyskane dane pozwoliły autorowi dokonać precyzyjnej analizy problemu na czterech poziomach: pierwszym z nich jest analiza sekwencyjna i frekwencyjna, drugi to analiza autokomentarzy, trzecim badanie pola semantycznego oraz czwartym weryfikacja problemów badawczych. Dzięki dokładnemu opracowaniu materiału badawczego uzyskano interesujące wyniki przeprowadzonych badań, w których to wykazano, ze kobiety w okresie wczesnej dorosłości posiadają różne od siebie doświadczenia macierzyńskie oraz w odmiennie postrzegają swoje macierzyństwo. Badania pokazały, że pomimo niewielkiej różnicy wieku pomiędzy respondentkami ich doświadczenia i podejście do macierzyństwa są całkiem inne.

Niniejsza praca ukazuje rolę dziadków w życiu wnuków. Przedstawia relacje dziadków z wnukami raz zależności je budujące. Analiza wywiadów z parami wnucząt i dziadków ukazuje złożoność ich relacji. Praca pokazuje jak wielki wpływ mają dziadkowie na kształtowanie charakterów i światopoglądów swoich wnuków. Ukazuje także jak ważny jest stały i bezpośrednio kontakt dziadków z wnukami. Badania przeprowadzone i opracowane na potrzeby niniejszej pracy ukazują jak wielki wpływ wywierają dziadkowie na wnuki, poprzez prezentacje swojej postawy życiowej, dbałość o przekazanie wartości moralnych, a także dziedzictwa ubiegłych pokoleń.

Jako główny cel mojej pracy magisterskiej, przyjęłam wskazanie specyfiki poczucia samotności osób w wieku późnej starości oraz rozpoznanie możliwości wsparcia społecznego. Tematyka samotności seniorów stała się dla mnie ważna za sprawą pracy w stacji opieki nad osobami starszymi. Niniejsza praca składa się z trzech części. W pierwszej z nich dokonałam analizy teoretycznej zjawiska samotności oraz starości i starzenia się, a następnie opisałam na podstawie literatury przedmiotu zagadnienie samotności osób starszych i możliwości wsparcia społecznego. W drugiej części przedstawiłam metodologię badań własnych. Wybrałam podejście jakościowe i jako metodę badań przyjęłam otwarty wywiad pogłębiony, aby ukazać rozumienie pojęcia i doświadczanie samotności z perspektywy konkretnych osób badanych. Trzecią część stanowi analiza jakościowa zebranego w wywiadach materiału badawczego, której dokonałam w oparciu o literaturę przedmiotu oraz odwołania do uprzednio prowadzonych przez naukowców badań na tematy samotności i starzenia się. Przeprowadzone przeze mnie badania wykazały silną korelację poczucia samotności ze stanem zdrowia respondentów. Osoby będące w stanie opuszczać mieszkanie we własnym zakresie, mają możliwość korzystania z oferty instytucji wspierających seniorów w wyjściu z samotności, natomiast badani cierpiący na przewlekłe choroby, zwłaszcza w zakresie narządu ruchu, wzroku i słuchu, które uniemożliwiają im samodzielne wychodzenie z domu, są narażeni na zerwanie znacznej części więzi społecznych. Respondenci uważają najbliższą rodzinę za najbardziej efektywne źródło zaspokajania potrzeb społecznych, natomiast odczuwają trudności w nawiązywaniu relacji z młodymi osobami. Duże znaczenie mają dla nich także kontakty z sąsiadami. Natężenie poczucia samotności badanych, jest zależne również od skali straty, jakiej doświadczyli w związku z wejściem w wiek późnej starości. Osoby badane wypracowują pewne strategie radzenia sobie z samotnością, opierające się na budowaniu relacji z innymi ludźmi, z samym sobą, z Bogiem oraz przyrodą.

Praca ma na celu przedstawianie przemian obyczajowych, jakie zaszły w rodzinie na przestrzeni lat w relacjach przedstawicieli trzech pokoleń. Próbę badaną reprezentują następujące generacje (pokolenia): generacja pierwsza, badani w wieku 27 i 29 lat, pokolenie drugie małżeństwo lat 45, 46 oraz generacja najstarsza, czyli państwo w wieku 64 i 65 lat. Praca złożona jest z trzech rozdziałów. Pierwszy pod tytułem "Rodzina w świetle literatury przedmiotu" zawiera informacje dotyczące: sposobu definiowania rodziny na przestrzeni lat przez wybranych autorów, rodzajów modeli rodziny, funkcji rodziny zaproponowanych przez Zbigniewa Tyszkę, Marię Ziemską oraz Katarzynę Walęcką – Matyję, a także faz cyklu życia rodziny i jej zadań na kolejnych etapach rozwojowych. W Rozdziale drugim pod tytułem „Metodologia badań” przedstawione zostały badania jakościowe oraz ilościowe, cel i przedmiot badań, główny problem badawczy, a także szczegółowe problemy badawcze, paradygmat, metody i techniki badawcze, dobór próby badanej oraz organizacja badań. Rozdział trzeci pod tytułem „Analiza badań” przedstawia analizę badań jakościowych zgromadzonych w formie wywiadów z parami małżeńskimi, uzupełnionymi o obserwację badacza.

Praca magisterska o charakterze badawczym, składająca się z trzech rozdziałów. Pierwszy to opis głównych zagadnień z literatury przedmiotu - definicje i charakterystyka specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole; definicje kariery zawodowej, poradnictwa kariery oraz ról doradcy zawodowego. Drugi rozdział jest opisem metodologii badań własnych z przedstawieniem celów, przedmiotu i problemów badawczych. Trzeci rozdział to analiza badań własnych z próbą odpowiedzi na postawione problemy badawcze. Pracę kończy podsumowanie z wnioskami z badań własnych. Istotnym w pracy było ukazanie roli doradcy zawodowego, jaką może odegrać w projektowaniu kariery zawodowej uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozumianych jako potrzeby, które ma każdy uczeń doświadczający trudności w uczeniu się. Równie ważnym było podkreślenie możliwości doradcy zawodowego w kontekście korzystania z dostępnych teorii poradnictwa kariery oraz metod i technik. Metodą zbierania materiału empirycznego był wywiad. Odpowiadając na główny problem badawczy "Jak uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi postrzegają rolę doradcy zawodowego w zakresie pomocy w projektowaniu kariery zawodowej?" sformułowany został główny wniosek. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi cenią sobie osobę doradcy zawodowego, która udziela wsparcia w szerokim zakresie projektowania kariery zawodowej. Cenią sobie między innymi zmniejszanie poczucia lęku i niepewności, większą wiedzę na temat swoich predyspozycji i kompetencji, a także na temat możliwości dokształcania i wkroczenia na rynek pracy.

Przedstawiona praca należy do tego typu, w których analizuje się uczestnictwo indywidualne w kulturze artystycznej. Ta praca jest przykładem analizy nowej formy, która łączy samokształcenie uczestników z profesjonalną pomocą instytucjonalną. Obiektem badań byli uczestnicy instytucji Laboratorium Śpiewu i Mowy (dalej: LŚiM). Przedmiotem badań były zajęcia w LŚiM, które od kilku lat i przygotowuje uczestników w zakresie różnych form muzycznych. Struktura pracy obejmuje trzy części. Pierwsza przedstawia niezbędne wiadomości na temat ludzkiego głosu, druga określa procedurę badawczą, a trzecia jest oceną wartości zajęć przez uczestników tej formy. Rozdział zatytułowany „Pojęcia i funkcjonowanie głosu” pozwala zrozumieć zasadę wykorzystywania głosu w śpiewie i mowie. Ważne są główne wiadomości o powstawaniu i wytwarzaniu zjawisk dźwiękowych.

Moja praca magisterska jest poświęcona zagadnieniu zatrudnienia i rehabilitacji społeczno- zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną we wrocławskim Zakładzie Aktywności Zawodowej. W drodze do samorealizacji dla każdego z nas praca jest elementem sukcesu. Skutecznie wzmacnia poczucie własnej wartości i zapobiega izolacji społecznej oraz wykluczeniu społecznemu. Chociaż cały czas sytuacja osób z niepełnosprawnością na rynku pracy się poprawia i łatwiej jest im podjąć zatrudnienie to wciąż niestety w Polsce proces ten jest dużym wyzwaniem dla polityki społecznej naszego kraju. Podjęcie zatrudnienia przez osoby z niepełnosprawnością, szczególnie na otwartym rynku pracy nie jest łatwym zadaniem, dlatego chciałam przeprowadzić badania w pracy magisterskiej, które skupią się na działalności wybranego zakładu aktywności zawodowej, jako placówki, która wspiera podejmowanie pracy na otwartym rynku przez osoby z niepełnosprawnością. Celem mojej pracy było ukazanie roli rehabilitacji społeczno- zawodowej i zatrudnienia osób z niepełnosprawnością intelektualną w Zakładzie Aktywności Zawodowej i działalności placówki. Badania są oparte na orientacji jakościowej. Praca jest podzielona na trzy rozdziały. W pierwszym skupiłam się na teoretycznej analizie poruszanych zagadnień i napisałam go w oparciu o literaturę przedmiotu. Opisałam w nim teoretyczne podstawy niepełnosprawności intelektualnej, jej pojęcie, klasyfikację i przyczyny, a także scharakteryzowałam osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Następnie w rozdziale pierwszym omówiłam pojęcie rehabilitacji społeczno- zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną i jej formy. Jest także poruszone zagadnienie sytuacji osób z niepełnosprawnością intelektualną na rynku pracy i polityka ich zatrudnienia. W ostatniej części pierwszego rozdziału dokonałam analizy literatury omawiającej zagadnienie zakładu aktywności zawodowej i opisałam w pracy jego pojęcie i zadania jakie realizuje, podmioty, które są uprawnione do utworzenia zakładu, warunki jakie musi spełnić instytucja, aby nadano jej status zakładu aktywności zawodowej oraz krótko scharakteryzowałam procedurę nadania statusu dla zakładu. W rozdziale drugim przedstawiłam metodologię badań własnych, omówiłam tam przedmiot moich badań, wyszczególniłam ich cel oraz problemy badawcze, które w badaniach zgłębiłam i próbowałam na nie odpowiedzieć. W tym rozdziale opisałam również metody, techniki i narzędzia z jakich korzystałam podczas badań, a na koniec opisałam teren badań. Rozdział trzeci to analiza wyników prowadzonych przeze mnie badań. Odpowiadam w nim na postawione w rozdziale drugim pytania badawcze. Składa się on z pięciu podrozdziałów, a każdy z nich to odpowiedź na jedno pytanie badawcze. Na końcu pracy zamieściłam podsumowanie badań i wnioski.

W pracy pt.: uwarunkowania zdobienia ciała w opinii osób we wczesnej dorosłości na samym początku przedstawiłam historie zdobień ciała jakie towarzyszyły człowiekowi od wielu lat. Dzięki literaturze zostały przeze mnie przedstawione różnego rodzaju techniki oraz formy jakimi posługiwali się i posługują ludzie oraz jak bardzo zmieniły się one na przestrzeni wieków. Ważnym aspektem jaki został poruszony w pracy była reakcja społeczeństwa oraz najbliższego otoczenia na zdobienia ciała wśród młodych dorosłych. Następnie przedstawiłam motywy jakimi według autorów literatury kierują się młode osoby decydując się na ingerencje w swoje ciało. Ostatnim aspektem, na którym się skupiłam były niebezpieczeństwa jakie mogą występować podczas wszelkiego rodzaju zabiegów związanych ze zdobieniami ciała. Dzięki literaturze udało mi się zgłębić i przedstawić wymienione wyżej tematy. W mojej pracy zgłębiam ten temat oraz przedstawiam go wraz z wynikami przeprowadzonych przeze mnie badań. Jako narzędzie badawcze posłużyłam się wywiadem pogłębionym. W badaniach wzięło udział osiem osób w wieku od 18 do 25 roku życia, które posiadają zdobienia ciała oraz znają osoby, które zdecydowały się na podobne dekoracje na swoim ciele. W większości znałam respondentów osobiście co ułatwiło mi przeprowadzenie z nimi rozmowy za pomocą narzędzia badawczego jakim jest kwestionariusz wywiadu. Podczas pisania całej mojej pracy, a szczególnie przeprowadzając badania starałam się uzyskać odpowiedzi na istotne dla mnie pytania związane z formami oraz motywami zdobień ciała, ale także reakcjami innych osób czy wiedzy jaką posiadają młode osoby na temat niebezpieczeństw związanych z ingerencją w swoje ciało. Dlatego skupiłam się przede wszystkim na najpopularniejszych zdobieniach ciała jakimi są tatuaże oraz percing. W podsumowaniu mojej pracy porównałam treści jakie udało mi się znaleźć w literaturze do wyników moich badań, aby móc określić podobieństwa oraz różnice jakie dzięki temu uzyskałam. Głównym celem mojej pracy było uzyskanie odpowiedzi na postawione pytania w problemach badawczych oraz odniesienia ich do treści uzyskanych dzięki literaturze.

Wkraczanie młodych ludzi w okres dorosłości wiąże się często z wyborem ścieżki jaką chcą podążać. Ważną rolę w tym czasie odgrywają aspiracje zawodowe. Dzięki nim młodzi ludzie decydują się na wybór studiów, bądź rozpoczęcie pracy zarobkowej. Pomagają one w podejmowaniu decyzji, dzięki czemu jednostka nie czuje się zagubiona. Aspiracje zawodowe niekiedy wyłaniają się już w młodości, uwarunkowane przez środowisko w jakim jednostka się wychowuje oraz jej cechy osobowościowe. Głównym celem badań, podjętym w niniejszej pracy, było poznanie aspiracji zawodowych studentów oraz ich opinii na temat zatrudnienia. ‘W celu zgromadzenia materiału empirycznego wybrałam metodę sondażu diagnostycznego, a jako technikę wybrałam ankietę. Badania przeprowadziłam wśród studentów pedagogiki. Analiza treści oraz przeprowadzone badania pozwoliły na sformułowanie następujących wniosków – zainteresowania odgrywają znaczącą rolę w wyborze studiów wśród badanych studentów. Przykładają oni dużą wagę do osobistego rozwoju, chcą pracować w zawodzie. Jednakże praca musi zapewnić im ten rozwój oraz odpowiednie zarobki.

Przedmiot niniejszej pracy stanowi poznanie opinii studentów na temat funkcjonowania projektu „Szlachetna Paczka". Poruszony jest aspekt historyczny wolontariatu w Polsce oraz definicje związane z wolontariatem. Opisane są typy wolontariatu oraz wartości w polskich organizacjach pozarządowych. W niniejszej pracy ujęte są również zagadnienia dotyczące projektu „Szlachetna Paczka”. Skupiają się one w obrębie historii, idei i systemu projektu oraz Paczek Specjalnych. Opisana jest Paczka: Biznesu, Prawników, Lekarzy i Seniorów. Zawarte są również zagadnienia dotyczące ubóstwa i wykluczenia społecznego w Polsce: definicje, pomiar kategorie, poziom ubóstwa oraz przeciwdziałanie biedzie. Praca porusza następujące problemy: okoliczności i motywy podjęcia się wolontariatu przez studentów, długofalowość działalności studentów w wolontariacie, role studentów w Szlachetnej Paczce, korzyści uzyskiwane przez wolontariuszy, trudności w działalności wolontariackiej studentów, styczność i stosunek studentów do ludzi potrzebujących oraz polskiej biedy, postrzeganie idei Szlachetnej Paczki przez studentów. Współczesny rozwój wolontariatu jest związany ze starą, społecznikowską tradycją. Jest wynikiem współczesnej światowej mody na wolontariat oraz jedną z odmian inwazji globalizmu. Pojęcie wolontariatu jest nowe, w jego obecnym rozumieniu. Jednak działalność wolontariacka ma długą tradycję, a na jej określenie można podać inne terminy, znane już od dawna. W praktyce obszary pracy woluntarystycznej pokrywają się i nie istnieje zdefiniowany ustawowo zakres działań w ramach danego wolontariatu. W wolontariacie istnieją wartości perfekcyjne: wolność, godność, odpowiedzialność oraz wartości instrumentalne od perfekcyjnych: samoregulacja solidarność i jawność. Głównymi powodami, dla których ludzie podejmują działania wolontariacie są przekonania religijne i moralne. Często niesienie pomocy jest źródłem satysfakcji i własnej przyjemności czy podniesieniem własnej samooceny. Projekt „Szlachetna Paczka”, wykorzystuje zasadę wzajemności i odgrywa ważną rolę w zaspokojeniu potrzeb społecznych. Mimo że, w polskiej polityce gospodarczej i społecznej funkcjonują liczne rozwiązania prawno-finansowo-organizacyjne, Szlachetna Paczka walczy z ubóstwem dzieci, osób w wieku produkcyjnym i seniorów. Próbuje stworzyć świat w którym, ludzie będą wzajemnie sobie pomagali. Większość badanych wolontariuszy swą działalność w projekcie motywuje chęcią poznania czegoś nowego, przy czym większa ilość czasu wolnego na studiach sprzyja takim decyzjom. Analizując długofalowość, badani studenci uczestniczą w kolejnych edycjach wielokrotnie, głównie z powodu magii Szlachetnej Paczki. Role badanych wolontariuszy, liderów i koordynatora regionalnego skupiają się wokół wielozadaniowości i mądrej pomocy. Korzyści uzyskiwane przez respondentów to satysfakcja z pomocy innym, nauka komunikatywności i szeroko pojętego zarządzania. Badani wolontariusze, napotykają w projekcie trudności, w postaci b

Praca dotyczy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz roli, jaką odgrywa w kwestii pomocy rodzinie. Prezentuje teoretyczne podstawy wczesnego wspomagania, zasady organizacji całego procesu (w odwołaniu do adekwatnych aktów prawnych oraz ustaw). Poruszony został również (adekwatnie do tematu pracy) problem pomocy i wsparcia rodziny dziecka objętego programem WWRD oraz opisane zostały sytuacje trudne z jakimi spotykają się rodziny. W rozdziale metodologicznym przybliżyłam przedmiot i cel badań, problemy badawcze, opisałam narzędzia, którymi się posłużyłam oraz dokonałam charakterystyki grupy badawczej. W analizie wyników próbowałam odpowiedzieć na postawione problemy badawcze, które brzmią następująco: • Jaka jest wiedza rodziców dotycząca programu WWRD? • Jaka jest rola WWRD w opinii rodziców? • Jakie wsparcie otrzymują rodziny w ramach programu WWRD? • Jak przebiega współpraca rodziców ze specjalistami oraz jaka jest jakość wiedzy prze-kazywana rodzicom przez specjalistów? Program wczesnego wspomagania rozwoju jest bardzo ważnym programem w przypadku wszystkich małych dzieci z problemami rozwojowymi. Należy dążyć więc do tego, aby funkcjonował on jak najlepiej. Dlatego też podjęłam się tego tematu. Przeanalizowanie powyższych problemów badawczych i odpowiedzi badanych osób pozwoliło na wyciągnięcie wniosków i poszerzenie wiedzy na temat WWRD. Szczególnie starałam się zwrócić uwagę na kwestię wsparcia rodziny i tego, czy ów program wywiązuję się z tego założenia.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest wykorzystanie arteterapii w pracy z dziećmi 3-letnimi w Przedszkolu Publicznym „Koszałki-Opałki” we Wrocławiu. Omawiane zagadnienie zostało wybrane ze względu na powszechne stosowanie arteterapii w wielu placówkach przedszkolnych oraz ze względu na dotyczące jej zastosowania pozytywy, zauważane przez nauczycieli. Badania prowadzone w kierunku arteterapii skierowano na jedną placówkę, w której wyszczególniono osoby biorące udział w procesie badawczym. Szczególną uwagę zwrócono na prowadzenie wywiadów z nauczycielami badanej placówki, obserwację podopiecznych w wieku 3. oraz 4. lat, a także analizę dokumentów Przedszkola Publicznego Koszałki- Opałki. Niniejsza praca dyplomowa składa się z trzech części. Część pierwsza- teoretyczna, w której dokonano charakterystyki rozwoju dziecka 3-letniego, zamieszczono definicyjne ujęcie arteterapii, opisano specyfikę prowadzenia zajęć umuzykalniających oraz zajęć z wykorzystaniem elementów bajkoterapii w przedszkolu. Rozdział drugi dotyczy metodologii badań własnych, w której sformułowano przedmiot badań, cele oraz problemy badawcze. Dokonano charakterystyki wybranego paradygmatu badawczego oraz metod, wykorzystywanych w celu zgromadzenia materiału badawczego. Rozdział trzeci to analiza wyników badań. Wyniki te zostały sformułowane na podstawie materiału badawczego, zgromadzonego w procesie badawczym realizowanym w Przedszkolu Publicznym „Koszałki-Opałki”.

Tematem pracy jest integracja dzieci z niepełnosprawnościami w przedszkolu w opinii nauczycieli i rodziców. Celem pracy jest poznanie opinii nauczycieli i rodziców na temat integracji dzieci z niepełnosprawnościami w przedszkolach. Praca składa się z trzech rozdziałów, w które wchodzi rozdział teoretyczny, rozdział metodologiczny oraz rozdział, w którym przedstawiłam analizę badań własnych. W rozdziale teoretycznym przedstawię pojęcie niepełnosprawności oraz kryteria i stopnie niepełnosprawności. Opiszę pojęcie specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz miejsce w systemie edukacji dla osób z niepełnosprawnościami. W tym rozdziale przybliżę również termin „integracja” i jego cele. Przedstawię różnice między integracją społeczną a integracją edukacyjną, a także formalne aspekty przedszkoli integracyjnych oraz zastanowić się nad rolą nauczycieli i rodziców we wspieraniu między innymi kształcenia dzieci z niepełnosprawnością. W drugim rozdziale przedstawię założenia metodologiczne, w których wskażę metoda, technika i narzędzie badawcze wykorzystane w tej pracy. Trzeci rozdział będzie poświęcony analizie badań własnych, w których opiszę wyniki zdobyte poprzez narzędzie, które uzyskałam w toku badań własnych.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest wykorzystanie metod i technik plastycznych w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym w świetlicy środowiskowej. Praca składa się z trzech części. W części pierwszej - teoretycznej dokonano: opisu rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym; zdefiniowania pojęcia twórczości oraz ukazania jej w kilku aspektach. Szczególnie opisana została twórczość plastyczna, tym samym wybrane metody i techniki plastyczne. W kilku wymiarach opisano także świetlicę środowiskową. Część druga pracy to założenia metodologiczne. W części trzeciej dokonano analizy wyników badań.

Problematyka pracy podejmuje temat jakości życia seniorów wraz ze wskazaniem determinantów jakości w oparciu o narracje seniorów. Celem pracy uczyniono poznanie determinantów jakości życia seniorów należących do Wspólnoty „Pogodna Jesień” we Wrocławiu i scharakteryzowanie ich znaczenia w doświadczaniu starości przez osoby starsze. Ponadto w problemach badawczych poruszono kwestie definiowania jakości życia przez seniorów i wskazania determinantów jakości, scharakteryzowanie obrazu starości na postawie wypowiedzi badanych oraz rodzaj doświadczeń, jakimi osoby starsze chciały przekazać młodszym pokoleniom, na temat życia i doświadczania procesu starzenia się. Badania prowadzono w oparciu o metodę biograficzną, natomiast do pozyskania materiału badawczego posłużono się wywiadem swobodnym. Badana grupa obejmowała 6 osób w wieku 68 do 81 lat. Z przeprowadzonych badan wynika, iż starość, w opinii badanych jest naturalnym etapem w życiu każdego człowieka. Zauważalny jest jednak fakt, iż seniorzy starość tolerują, jednak posiadają problem z akceptacją niektórych zmian, jakie proces starzenia się przynosi. Najtrudniej zaakceptować im stopniową utratę niezależności od innych Jakość życia, w wypowiedziach seniorów, definiowana jest zdecydowanie subiektywnie, jednak ogólnie traktowana jest jako pewien poziom egzystencji. Stanowi konstrukt podświadomy. Determinowana jest głównie za pomocą relacji z rodziną i znajomymi, stanu zdrowia i poziomu niezależności, dostępu do służby zdrowia i leków, umiejętności przejścia na emeryturę, posiadanych wartości, sposobu spędzania czasu wolnego oraz postaw, jakie społeczeństwo przyjmuje względem seniorów. Badani podkreślali, że rodzina wyposaża ich w poczucie bezpieczeństwa oraz podnosi ich poczucie własnej wartości. Natomiast w swoich doświadczeniach, jakie badane osoby chciały przekazać osobom młodym seniorzy podkreślali, iż dobre przeżywanie starości zależy od odpowiedniego przygotowania się do tego etapu życia oraz od posiadania dodatniego bilansu życiowego.