Tematem mojej pracy są formy spędzania czasu wolnego przez wychowanków w świetlicy środowiskowej. Praca zawiera zagadnienia teoretyczne dotyczące czasu wolnego oraz świetlic środowiskowych. Składa się również z rozdziału metodologicznego i analizy wyników prowadzonych przeze mnie badań. Na końcu pracy znajduje się podsumowanie oraz wnioski. Praca przedstawia charakterystykę zagadnienia czasu wolnego w różnych aspektach. Opisuje również placówki jakimi są świetlice środowiskowe. Ukazuje również formy spędzania czasu wolnego dostępne w tego rodzaju placówkach.

W mojej pracy chciałam przybliżyć ogólny problem zjawiska narkomanii i alkoholizmu w społeczeństwie, oraz zmian w sposobie myślenia osób uzależnionych. W części ogólnej poruszam pojęcia dotyczące zjawiska alkoholizmu - stadia uzależnienia - społeczne i biologiczne uwarunkowania uzależnienia od alkoholu - skutki uzależnienia - rodzaje alkoholi - sposoby przeciwdziałania temu problemowi Narkomanii - pojęcia ogólne - rodzaje narkotyków - skutki ich nadużywania - uwarunkowania uzależnienia - skutki - sposoby przeciwdziałania temu problemowi. W części metodologicznej przedstawiam - przedmiot badań - cele badań - metody i techniki - grupę badawczą - problemy badawcze - hipotezy badawcze Badania własne - diagnoza osób biorących udział w badaniu - ich sytuacja rodzinna - problemy z uzależnienie dotyczące problemów zdrowotnych rodzinnych społecznych i zawodowych - podjęte leczenie oraz prognozowany wynik terapii.

Praca dyplomowa o tytule „Komunikacja interpersonalna w relacji rodzic-dziecko”. Komunikacja interpersonalna stanowi fundament w relacji rodzic – dziecko, jest kluczowa we wszystkich okresach rozwoju dziecka. W związku z tym, celem mojej pracy jest zbadanie poziomu komunikacji interpersonalnej w relacji rodzic – dziecko, na przykładzie indywidualnych przypadków, dzieci w wieku 3,4 i 6 lat. W swojej pracy dyplomowej pragnę zbadać w jaki sposób dzieci porozumiewają się z rodzicami. Ponadto jakie postawy rodziców sprzyjają rozwojowi komunikacji z dzieckiem. Praca składa się ze wstępu, czterech rozdziałów i zakończenia. Część metodologiczna procesu badawczego oparta jest na badaniach jakościowych – metodzie indywidualnych przypadków. Technikami jakimi się posłużyłam były: obserwacja uczestnicząca i wywiad jawny. Na potrzeby powyższych technik sformułowałam narzędzia badawcze, jakimi są: kwestionariusz wywiadu i arkusz obserwacji. Finalnie omówione zostały: teren, organizacja oraz przebieg przeprowadzonych badań. Wszystkie trzy rozdziały teoretyczne podparte zostały literaturą naukową. Ostatnią częścią pracy jest zakończenie, które zawiera podsumowanie procesu badawczego oraz treści uzyskanych podczas jego trwania. Składa się z wniosków, opisów oraz refleksji badacza.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest „ Adaptacja dziecka niepełnosprawnego w przedszkolu”. W mojej ocenie jest to bardzo interesujący temat kiedy dziecko niepełnosprawne, chłopiec z obustronną niepełnosprawnością słuchową wkracza w środowisko rówieśników, idzie do przedszkola, do dzieci całkowicie zdrowych.. Badania jakich się podjęłam miały na celu pokazać mi jak wygląda proces adaptacji dziecka. Podczas tworzenia mojej pracy nasuwały mi się setki pytań na które szukałam odpowiedzi m.in. Jak chłopiec się zachowuje? Jaki jest? Jak radzi sobie ze swoją niepełnosprawnością? Jak się uczy? Jak się zachowuje? I wiele wiele wiele innych. W pierwszym rozdziale mojej pracy wyjaśniłam pojęcie niepełnosprawności i omówiłam jej rodzaje. W części drugiej i trzeciej w mojej pracy magisterskiej wyjaśniłam pojęcie głuchoty i opisałam najważniejsze w moim mniemaniu zagadnienia. W części czwartej zawarłam metodologiczne podstawy badań. Wyjaśniłam czym jest cel i przedmiot badań, oraz określiłam problemy badawcze. Omówiłam także wybrane prze ze mnie metody, techniki i narzędzia badawcze oraz scharakteryzowałam organizację i przebieg badań. Część piątą poświęciłam wnikliwej analizie badawczej, skupiłam się na opisaniu krok po kroku całego materiału badawczego. Scharakteryzowałam środowisko rodzinne dziecka, historię jego choroby i opisałam rozwój dziecka. Skupiłam się na opisaniu placówek do jakich uczęszcza chłopiec, opisałam pracę nauczyciela głównego i nauczyciela wspomagającego. Podjęłam się przeprowadzenia analizy wszystkich dokumentów prywatnych dziecka w tym opinii, obserwacji i orzeczeń. Opisałam rozmowy z mamą chłopca i nauczycielem, oraz obserwację jaką zastosowałam podczas badania i omówiłam jej wyniki. Moja praca powstała, aby pokazać jak przebiega adaptacja dziecka niepełnosprawnego do przedszkola. Z jakimi trudnościami boryka się dziecko z niepełnosprawnością słuchową i jak sobie z nimi radzi.

Pracę rozpoczynam od przywołania słynnych pedagogów i filozofów w rozdz. Dziecko którzy obnażyli narastający przez długi czas dramat dzieci, brak opieki nad małym dzieckiem oraz zainteresowanie się ich codziennością. Analizując działalność pedagogów odnalazłam nowe systemy wychowania dziecka i opieki nad nim. Przedstawiciele pedagogiki głosili tezy o potrzebie ochrony dzieci, podkreślali zwrócenie uwagi na ich problemy, zainteresowanie się dzieckiem i jego losem jak również wskazywali kierunki do pracy wychowawczej z dziećmi. W rozdz. Początki opieki … odnajdujemy działalność charytatywną Kościoła min. na rzecz bezdomnych dzieci. Pomoc była podyktowana doktryną miłosierdzia, co było powinnością każdego chrześcijanina. Działalnością opieki nad dzieckiem zajmowały się głównie Zgromadzenia sióstr zakonnych i ludzie dobrej woli. W rozdz. Kształtowanie się opieki … Reformy Komisji Edukacji Narodowej zostały zahamowane przez rozbiory, pozostały tylko myśli i koncepcje twórców Komisji. Prześledziłam rozwój opieki na dzieckiem w poszczególnych trzech zaborach: Królestwie Polskim, zaborze pruskim i austriackim przez dzieła i czasopisma. W każdym z nich panowała odmienna sytuacja opiekuńczo-wychowawcza. W zaborze pruskim i rosyjskim nasilona była akcja wynaradawiania. W zaborze pruskim podlegały germanizacji, zaś w zaborze ruskim rusyfikacji. Opiekę i wychowanie małego dziecka wspomagało wiele towarzystw, instytucji i osób prywatnych. Na łamach czasopism poruszano problem opieki i wychowania małego dziecka. Zakładano wiele placówek opiekuńczo-wychowawczych głównie w Królestwie Polskim i Galicji. Starano się wprowadzać nowatorskie programy wychowawcze oraz formy kształcenia wychowawczyń małych dzieci. W rozdz. Rozwój instytucji opieki … po odzyskaniu niepodległości z wielkim trudem budowano na nowo system opieki nad dziećmi. Okres ten zaktywizował działalność opiekuńczą wielu towarzystw zakładając żłobki, ochronki, sierocińce, kuchnie mleczne. Rozwój opieki nad małym dzieckiem następował szybciej na terenach dużych miast. Opieką obejmowano przede wszystkim dzieci osierocone, opuszczone, bezdomne umieszczając ich w różnych zakładach opiekuńczych lub kierowano do rodzin wieśniaczych. Prowadzono akcje pomocy dzieciom głodnym z rodzin wielodzietnych, ludzi bezrobotnych i biednych. Duży udział w działalności opiekuńczo-wychowawczej miały zakony oraz organizacje kobiece. W rozdz. Sytuacja dziecka polskiego … prześledziłam tragiczny los dziecka polskiego skazanego na systematyczny rabunek i eksterminację. Sprawnie działający system opieki został w wyniku wojny zniszczony. Z ogromną troską i zaangażowaniem organizacje charytatywne całego kraju: Kościół, PCK, RGO, organizacje wyznaniowe i całe społeczeństwo przystąpiło do ratowania dzieci. W wyniku wojny tysiące dzieci polskich znalazło się na obczyźnie. W wyniku ewakuacji niewielki procent udało się wyprowadzić ze Związku Radzieckiego na Bliski Wschód. W rozdz. Opieka nad dzieckiem … obejmuje trudne

Tematem mojej pracy jest Monografia Przedszkola Anglojęzycznego „Dziecięcy Ogród” w Legnicy. Zainteresowałam się tą placówką ponieważ, w niej pracuje. Jest to jedyne tego rodzaju przedszkole anglojęzyczne w Legnicy. Z pozoru zwykły budynek kryje w sobie wiele niespodzianek i innowacyjności. To właśnie te cechy zdecydowały o wyborze takiego, a nie innego tematu mojej pracy. Celem moich badań jest poznanie i przedstawienie sposobu funkcjonowania przedszkola „ Dziecięcy Ogród” w Legnicy. Praca składa się z czterech rozdziałów głównych (I- IV). Część teoretyczna zawierają rozdziały I oraz II, w część badawcza wchodzą rozdziały III i IV. Rozdział I zawiera historyczny zarys przedszkola jako instytucji edukacyjnej, Opisuje on historię powołania przedszkoli na przestrzeni lat. Opisane tu zostały takie instytucję jak: ochronki, ogrody dziecięce, przedszkola. Rozdział II jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Ukazana została tutaj charakterystyka dziecka w wieku przedszkolnym oraz charakterystyka przedszkola „ Dziecięcy Ogród”. Opisana została także działalność wychowawczo- dydaktyczna na terenie wyżej wymienionej placówki. Rozdział III przedstawia założenia metodologiczne oraz organizację badań własnych. Sformułowany w nim został przedmiot i cel badań, strategie badawcze, problemy szczegółowe i problem główny oraz metoda i techniki badań. Rozdział IV jest analizą wyników badań własnych. Zamieszczone zostały w nim przytoczone wypowiedzi respondentów dotyczące działalności placówki, sposobu przygotowania do niej dzieci. Opisana została działalność placówki z perspektywy rodziców dzieci, nauczycieli, dyrektora oraz mojej własnej obserwacji.

Praca opisuje dzieje Polaków na zesłaniu, na Syberii w XIX wieku. Przedstawia ideały kształtujące postawy młodych ludzi na przestrzeni epok, oraz cechy współczesnego autorytetu, które mają największy wpływ na nasz charakter. Przedstawia biografię Józefa Kalinowskiego (św. Rafała), obecnego patrona Syberii. Głównym celem pracy było omówienie problematyki związanej z działalnością opiekuńczo-wychowawczą i nauczycielską Józefa Kalinowskiego na zesłaniu. Analizie poddano jego korespondencję z lat 1856–1907 oraz wspomnienia z lat 1835-1877. Opisano w pracy aktywność nauczycielską i opiekuńczą Józefa Kalinowskiego oraz jego towarzyszy zesłania na Syberii. Zwracając uwagę na współdziałanie z ks. Szwernickim. Przedstawiono jego wkład w edukację dzieci i młodzieży Polskiej i Rosyjskiej. Opisano role rodziny w kształtowaniu wartości moralnych. Ukazano postawę wychowawczą która na piedestale stawiała miłość do dziecka i ukształtowanie w nim dojrzałości chrześcijańskiej, a wychowanie opiera na kształtowaniu szlachetnego charakteru. Zwrócono uwagę, iż poglądy pedagogiczne Kalinowskiego są nadal aktualne i uniwersalne.

Praca opisuje współpracę rodziców z Przedszkolem Nr 74 we Wrocłąwiu. Zawiera 4 rozdziały, wstęp oraz wnioski i zakończenie. Opisuje rys historyczny wychowania przedszkolnego, kształcenie nauczycieli przedszkoli, rolę rodziny w wychowaniu dziecka oraz metody i formy pracy z dzieckiem w przedszkolu. Praca przedstawia charakterystykę Przedszkola Nr 74 oraz formy współpracy z rodzicami.

Tematem pracy jest dzieciństwo i młodość podczas II wojny światowej w relacjach ludzi żyjących w ówczesnym czasie. Praca składa się z czterech rozdziałów (I-IV). Część teoretyczna (rozdział I-II) omawia podstawowe pojęcia oraz krytyczną analizę literatury podmiotowej, która pozwoliła na ocenę wybranych przeze mnie źródeł. Wprowadzenie w problematykę zawiera treści związane z rozwojem osobowości dzieci i młodzieży, sytuacją polskiego społeczeństwa oraz obrazem szkolnictwa podczas okupacji niemieckiej i sowieckiej, a także postawami dzieci wobec tragedii II wojny światowej. Rozdział III dotyczy metodologii oraz organizacji badań własnych. Przedstawia cel i przedmiot badań, strategię badawczą, metodę i techniki badawcze. W analizie wyników badań własnych (IV) zawarta została charakterystyka badanych osób, ich pamięć o dzieciństwie, funkcjonowanie w wojennej rzeczywistości oraz wpływ doświadczeń wojennych na ich dorosłe życie. Na końcu pracy zamieszczone zostały wnioski z przeprowadzonych badań własnych oraz moje odniesienie się do podjętej problematyki badawczej.

Podstawową formą działalności ruchowej dzieci przedszkolnych są zabawy ruchowe. Zabawy wprowadzają radosną i beztroską atmosferę, dobry nastrój i samopoczucie – pomagają dzieciom zaspokoić naturalną potrzebę ruchu. Mają wpływ na odprężenie nerwowe, czynny wypoczynek i zdrowie dziecka. Kształtują odpowiednią postawę ciała, wyrabiają pozytywną motywację, integrują z rówieśnikami i uczą współpracy. Zabawy ruchowe wpływają na podnoszenie wydolności wszystkich układów i narządów, przede wszystkim układu ruchowego, oddechowego, krążenia i pokarmowego. Rozwijają wszystkie cechy motoryki - jak siła szybkość, zwinność, wytrzymałość, gibkość, moc. Wiek przedszkolny jest czasem największego rozwoju motorycznego. Dziecko nabywa różnorodne umiejętności, które następnie kształci i doskonali. W pracy omówione zostały zagadnienia związane z aktywnością fizyczną dzieci przedszkolnych, m. in. rola aktywności fizycznej w procesie rozwojowym, metody zajęć ruchowych w przedszkolu, rola zabawy i zabawki w życiu dziecka, a także rola rodziny w organizacji czasu wolnego dzieci.

Tematem mojej pracy magisterskiej są "Postawy studentów psychologii i pedagogiki wobec siebie nawzajem. Analiza nastawień studentów uczelni wrocławskiej. ". Celem mojej pracy jest próba uzyskania odpowiedzi na pytanie, dotyczące przyjmowanych postaw studentów psychologii wobec studentów pedagogiki oraz studentów pedagogiki wobec studentów psychologii. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział poświęcony jest przeglądowi literatury związanej z pojęciem „postawy”, przedstawieniu definicji, genezy, funkcji oraz jej komponentów. W rozdziale drugim przedstawiono analizę porównawczą dwóch dyscyplin naukowych – psychologii i pedagogiki. Podjęto próbę scharakteryzowania genezy i przedmiotu tych dwóch nauk społecznych. Przedstawione zostały również kwestie organizacyjne kształcenia przyszłych pedagogów i psychologów. Poruszone zostały zagadnienia, dotyczące podważenia i obrony psychologii i pedagogiki jako nauki. Opisano również rzeczywistą pozycję psychologi i pedagogiki w świetle nauk społecznych. Kolejne rozdziały zostały poświęcone omówieniu założeń metodologicznych badań własnych. Został w nim określony przedmiot badań którym są: „Przedmiotem moich badań są postawy studentów psychologii oraz studentów pedagogiki wobec siebie nawzajem, wyrażone w ich opiniach.” oraz cel, którym jest: „zidentyfikowanie postaw studentów psychologii i pedagogiki wobec siebie nawzajem, wyrażone w ich opiniach.” Metodę jaką zastosowałam w swojej pracy to sondaż diagnostyczny, a techniką badawczą ankieta, natomiast narzędzie badawcze którym się posłużyłam w swojej pracy magisterskiej to kwestionariusz ankiety. Metodą sondażu diagnostycznego uznałam za najlepszą ponieważ daje możliwość udzielenia szczerej odpowiedzi przez respondentów. W ostatnim rozdziale przedstawiłam wyniki przeprowadzonych badań własnych. Analiza badań wykazała że studenci obu badanych kierunków mają negatywne postawy wobec siebie, które są niecechowane stereotypami

Niniejsza praca magisterska poświęcona jest realizacji przedmiotu edukacja seksualna w szkole podstawowej. Poprzez skuteczną edukację społeczną i seksualną można zapobiegać chorobom, niechcianym ciążom, aborcjom, nadużyciom i wykorzystaniem seksualnym oraz innym podobnym dramatom życiowym. Niestety, w Polsce wspomniany przedmiot szkolny jest nadal traktowany lekceważąco, a zagadnienia realizowane na tych zajęciach propagują treści prorodzinne, pomijając rzeczywiste problemy i nurtu-jące pytania młodych ludzi, wchodzących w okres dojrzewania. Celem moich badań jest poznanie opinii badanych internautów na temat realizacji przedmiotu edukacja seksualna w szkole podstawowej.

W pierwszym rozdziale prezentuję w oparciu o literaturę przedmiotu definicję seksualności. Opisuję również podobieństwa i różnice związane z funkcjonowaniem dziewcząt i chłopców. Wymieniam także mity i stereotypy dotyczące edukacji seksualnej oraz wyjaśniam jak świadomość seksualna dzieci i młodzieży wpływa na ich aktywność w sieci. Drugi rozdział odnosi się do zagadnień metodologicznych i zawiera podstawowe informacje dotyczące moich badań. Opisuję cel i przedmiot badań oraz metody i narzędzia, z których korzystałam w badaniach. W ostatnim rozdziale przedstawiłam wyniki badań i ich analizę oraz podsumowanie.

Niniejsza praca poświęcona jest przemianom współczesnego małżeństwa w opiniach młodych kobiet. Przeprowadzone badania miały umożliwić ukazanie, co młode kobiety myślą o instytucji małżeństwa. W pierwszym rozdziale poruszony jest temat małżeństwa. Omówione są definicje, funkcje i rys historyczny współczesnego małżeństwa. W rozdziale drugim zajęłam się przemianą roli kobiet na przestrzeni ostatnich lat. Opisałam role kobiet w społeczeństwie oraz role, które kobiety przyjmują w małżeństwie. W części metodologicznej opisany jest przedmiot, cel, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia, które zostały użyte na potrzeby realizowanego projektu empirycznego. W ostatnim rozdziale opisane są wyniki badań własnych i sformułowane końcowe wnioski.

Celem niniejszej pracy jest przedstawienie wpływu komunikacji na jakość związku. Rozdział pierwszy opisuje pojęcie komunikacji i związku. W kolejnych podrozdziałach omówione zostały sposoby dopierania partnera, wzajemne postrzeganie siebie w związku oraz błędy w komunikacji niszczące związek. Następnie w pracy omówiłam elementy budujące związek. W ostatnim podrozdziale przedstawiłam czym jest komunikacja intymna, która jest ważnym elementem budującym związek W rozdziale metodologicznym opisałam pojęcia związane z przygotowanie badań. W dalszej części przedstawiłam problem główny i problemy szczegółowe mojej pracy oraz przedmiot i cel badań W rozdziale empirycznym opisałam przeprowadzone przeze mnie badania i zawarłam wnioski, do jakich doszłam podczas prowadzonych badań.

W rozdziale pierwszym zostały opisane definicje i koncepcje wychowania w podejściu tradycyjnym, a także w czasach kontrkultury. Największy wpływ na powstanie zjawiska wychowania bezstresowego a także zasad, które określają jaki typ wychowania można tak określić mieli: Ivan Illich, Alexander Neill oraz jego szkoła w Summerhill a także Hubertus von Schoenebeck. Ich poglądy oraz doświadczenia są kluczowe w zrozumieniu tego zjawiska, więc również będzie można znaleźć do nich odniesienia w mojej pracy. Kolejnym ważnym zjawiskiem, na które należy zwrócić uwagę, będzie wychowanie w czasach płynnej nowoczesności, któremu również został poświęcony jeden z podrozdziałów. W rozdziale drugim zostały opisane zachowania wymagane od danej jednostki wychowywanej zgodnie z zasadami wychowania tradycyjnego, bezstresowego oraz ponowoczesnego. Następnie w rozdziale metodologicznym jest uzasadniony wybór sposobu, w jaki zostały przeprowadzone badania. Czwarty rozdział jest zebraniem wyników badań i podsumowaniem ich.

Temat mojej pracy brzmi: "Funkcjonowanie dzieci w wybranym środowisku wychowawczym - rodzinny i nierodzinny dom dziecka. Studium przypadku". W niniejszej pracy rozdział pierwszy poświęcony jest rodzinie, potrzebom rozwojowym i wychowawczym dzieci oraz charakterystyce placówek opiekuńczo-wychowawczych. W części pierwszej przybliżyłam temat rodziny, jako pierwszego i najważniejszego środowiska wychowawczego. Omówiłam definicje oraz główne funkcje rodziny. Następnie opisałam potrzeby rozwojowe i wychowawcze dzieci. Druga część opisuje typy placówek opiekuńczo-wychowawczych - ich rodzaje oraz funkcje. W tej części pracy opisane zostały Domy Dziecka i Rodzinne Domy Dziecka – ich struktura organizacyjna, zasady funkcjonowania. W części empirycznej omówiłam przedmiot, cel badań, problemy badawcze, a także metody, techniki i narzędzia, którymi posługiwałam się podczas gromadzenia materiału empirycznego. Celem pracy było opisanie funkcjonowania dzieci w Rodzinnym Domu Dziecka i w Domu Dziecka, na podstawie zgromadzonego materiału empirycznego. W badaniach brały udział cztery osoby. Dwoje nastolatków oraz dwie kobiety pracujące w wyżej wymienionych placówkach. Zastosowałam metodę indywidualnego przypadku, a techniki, którymi posługiwałam się podczas gromadzenia materiału empirycznego to: technika wywiadu, badania dokumentów oraz technika obserwacji.

Czas wolny jest narzędziem, który kształtuje życie młodego człowieka. Jest potrzebny do prawidłowego rozwoju i kształtowania się prawidłowych postaw i nawyków. W młodszym wieku szkolnym są to czynniki warunkujące proces integracji dziecka z otoczeniem rówieśniczym. To w tym momencie dzieci nawiązują najważniejsze przyjaźnie. Celem pracy było poznanie jak przedstawia się organizacja czasu wolnego w środowisku rodzinnym i rówieśniczym dziecka w młodszym wieku szkolnym. W rozdziale pierwszym (I) wyjaśniłam podstawowe pojęcia ujęte w tematyce pracy, aby zrozumieć poruszany problem. Zdefiniowałam takie terminy jak: czas wolny, wiek wczesnoszkolny, rodzina, zabawa, emocje czy zainteresowania. W tym rozdziale przedstawiłam także pozycje bibliograficzne, której zostały poddane krytycznej analizie. W rozdziale drugim (II) opisałam problematykę badawczą: w jaki sposób szkoła organizuje czas wolny swoich uczniów, jak przejawia się rozwój psychofizyczny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym, jaka jest rola rodziców, rodziny i szkoły jako instytucji w rozwijaniu zainteresowań i pasji oraz organizacji czasu wolnego dzieci. Rozdział ten ma charakter teoretyczny. Kolejny rozdział (III) oparty został na metodologii i organizacja badań własnych. W celu zbadania problemu głównego, jakim było pytanie o to, jaką rolę pełni rodzina i szkoła w organizacji czasu wolnego uczniów klasy drugiej szkoły podstawowej, wykorzystałam strategię jakościową. Zastosowałam metodę dialogową, przeprowadzając dwa wywiady z wychowawcami klas drugich, oraz technikę ankiety z użyciem kwestionariusza dla rodziców. Ostatni rozdział pracy (IV) dotyczył analizy wyników badań własnych. Zawiera on można trzy podrozdziały: monografia Społecznej Szkoły Podstawowej i jej uczniów klasy II, organizacja czasu wolnego rodzin, które wzięły udział w kwestionariuszach wywiadu, oraz rola placówki w organizowaniu czasu wolnego jej uczniów w klasie drugiej. W pracy podjęto problem dotyczący organizacji czasu wolnego uczniów klasy II w szkole podstawowej w Lubinie.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie baśni w kształtowaniu zachowań społecznych u dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam się realizacji tego tematu, gdyż uważam, że zachowania społeczne są niezwykle ważne w życiu każdego człowieka i należy je kształtować oraz rozwijać od najmłodszych lat. Zdecydowałam się na realizację tego tematu w przedszkolu, z dwóch powodów, po pierwsze miałam sprawdzoną placówkę, w której wiedziałam, że będę mogła bez przeszkód wykonać projekt, po drugie sądzę, że dziecko w wieku przedszkolnym powinno znać niektóre zachowania społeczne, które ułatwią mu funkcjonowanie w codziennym życiu. Moja praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Rozdział pierwszy, podzielony na trzy podrozdziały, jest wprowadzeniem i zawiera teoretyczne ujęcie problematyki pracy. W pierwszym podrozdziale omówiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim dokonałam opisu pojęcia baśni i literatury dziecięcej, natomiast trzeci podrozdział zawiera literaturowe ujęcie roli i kompetencji nauczyciela. Drugi rozdział pracy jest prezentacją autorskiego projektu działań edukacyjnych „W krainie baśni”, którego głównym celem jest kształtowanie prawidłowych zachowań społecznych z wykorzystaniem baśni u dzieci w wieku przedszkolnym i jest ściśle związany z tematem mojej pracy. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam cele i założenia projektu działań edukacyjnych. Drugi podrozdział zawiera sześć scenariuszy zajęć, w których prezentuję sposób osiągania celów oraz ich szczegółowy przebieg. W trzecim rozdziale zawarłam ewaluację mojego projektu, która odnosi się do założonych celów. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam ewaluację w świetle literatury przedmiotu. Następnie zaprezentowałam kontekst sytuacyjny oraz szczegółowo opisałam przeprowadzone zajęcia. Ostatni podrozdział zawiera autoewaluację autorskich działań edukacyjnych. Dokonując autoewaluacji skupiłam swoją uwagę na przebieg zajęć – tym co ułatwiło oraz tym co utrudniło mi pracę. Przeprowadziłam analizę zrealizowanych działań oraz tego, co z pewnych powodów uległo zmianie. Na końcu pracy zamieściłam zakończenie, w którym odniosłam się do całości pracy oraz wyciągnęłam wnioski, które w przyszłości wykorzystam do rozwijania własnego warsztatu w pracy nauczyciela.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest „Kształtowanie i rozwijanie kompetencji językowych dzieci w wieku przedszkolnym”. Wybrałam ten temat, ponieważ studiując literaturę, natrafiłam na badania ukazujące coraz większą ilość dzieci zmagających się z niskim poziomem kompetencji językowych. Problematyka pracy skupia się na roli umiejętności językowych dziecka w jego codziennym życiu oraz ich znaczeniu dla wszechstronnego rozwoju. W tym celu koncentruję się na aktywnej działalności dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem współpracy w grupie. Zgodnie z konstruktywistyczną teorią uczenia się, dziecko występuje w roli odkrywcy, który za pomocą umiejętności współdziałania z rówieśnikami, rozwiązuje problemy i zdobywa wiedzę. Praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Dodatkowo, na końcu pracy załączyłam aneksy. W pierwszym rozdziale, składającym się z trzech podrozdziałów, przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w okresie średniego dzieciństwa. Przeglądając literaturę naukową, opisałam proces kształtowania się zdolności językowych. W trzecim podrozdziale uwzględniłam rolę nauczyciela, jaką pełni we wspieraniu rozwoju umiejętności językowych swoich podopiecznych. Rozdział drugi dotyczy prezentacji autorskiego projektu edukacyjnego o nazwie „W Robaczkowie – sprzątamy łąkę. Kształtowanie kompetencji językowych dzieci poprzez twórcze działanie”. Zawarłam w nim cel mojego projektu, jakim jest doskonalenie zdolności językowych dzieci ze szczególnym uwzględnieniem współpracy w grupie. Chcąc przybliżyć poszczególne etapy przebiegu projektu, dokonałam prezentacji scenariuszy, w oparciu o które realizowałam zajęcia. Omówiłam w nich wszystkie wykorzystane przeze mnie metody, techniki oraz formy prowadzenia zajęć. Ostatni rozdział pracy został poświęcony autoewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Obejmuje cztery podrozdziały, z których pierwszy dotyczy definicyjnego ujęcia terminu ewaluacja. Następnie, przedstawiłam kontekst sytuacyjny działań, charakteryzując wybraną przeze mnie grupę oraz szczegółowy opis przeprowadzonych zajęć w przedszkolu. Umożliwiło mi to dokonania autoewaluacji własnych poczynań. Autoewaluacja pozwoliła mi na porównanie założonych przeze mnie celów w projekcie do rzeczywistych osiągnięć. Wskazała przyczyny niepowodzeń poszczególnych zadań. Analiza zebranego materiału przyczyniła się do tego, iż mogłam wyciągnąć wnioski oraz refleksje odnoszące się do mojego projektu, co ważne, skazała obszary wymagające zmian.

Streszczenie pracy dyplomowej Tematem mojej pracy licencjackiej są wybrane sposoby pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jej celem jest zwiększenie efektywności w nauce dzieci, które mają z nią problem. Metody, które wybrałam do osiągnięcia celu to Kinezjologia Edukacyjna P. Dennisona i Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz. Praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksu, w którym przedstawiłam wyniki pracy z dziećmi na zdjęciach. W pierwszym rozdziale, w oparciu o psychologię rozwojową i literaturę przedmiotu opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka wczesnoszkolnego, wyjaśniłam czym są specjalne potrzeby edukacyjne oraz jak takie dzieci należy wspomagać w procesie nauczania. Następnie przedstawiłam założenia dwóch metod, które wykorzystałam w autorskim projekcie edukacyjnym- Kinezjologię Edukacyjną i Metodę Dobrego Startu. Ostatnią częścią pierwszego rozdziału jest przedstawienie sylwetki nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, który jest zarówno autorytetem jak i wsparciem i partnerem w procesie nauczania dla swoich podopiecznych. Drugi rozdział zawiera wyjaśnienie pojęcia „projektu edukacyjnego”, a następnie przedstawienie założeń i celów mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Po tym zamieściłam pięć scenariuszy zajęć, w oparciu o które przeprowadziłam zajęcia z dziećmi w klasie pierwszej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział rozpoczyna się wyjaśnieniem terminu „ewaluacja” w oparciu o literaturę. Po tym zawarty został opis klasy, w której przeprowadziłam swój projekt edukacyjny, a następnie zobrazowałam to, co z zaplanowanych czynności udało mi się w praktyce zrealizować. Na koniec dokonałam autoewaluacji swoich działań, w której porównałam założone przeze mnie na etapie planowania projektu cele z końcowym efektem pracy z dziećmi. W zakończeniu odniosłam się do treści pracy i sformułowałam wniosku po przeprowadzonym projekcie edukacyjnym.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest kształtowanie i rozwijanie tolerancji dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie projektu edukacyjnego. Głównym powodem, który skłonił mnie do podjęcia danej tematyki było zetknięcie się z niepokojącymi zdarzeniami i kształtowaniem przez nauczycieli niepoprawnych wartości i działań, które sprzyjają rozwojowi braku akceptacji dla drugiego człowieka zaobserwowanych w trakcie odbywania praktyk pedagogicznych. Istotnym i bazowym powodem było również zwrócenie przeze mnie uwagi na występującą w literaturze przedmiotu oraz na zajęciach z Wprowadzenia do terapii pedagogicznej istotność i wagę budowania hierarchii wartości dzieci wpływających na jego relacje międzyludzkie i adaptację w społeczeństwie. Moja praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich ukazuje problematykę pracy w świetle literatury prezentując kolejno: problematykę tolerancji jako wartości w kształtowaniu postaw prospołecznych; sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym oraz rolę nauczyciela wychowania przedszkolnego w wychowaniu dziecka w okresie średniego dzieciństwa. Druga część pracy skupia się na przedstawieniu autorskiego projektu działań edukacyjnych z uwzględnieniem celów i założeń danego projektu edukacyjnego oraz na prezentacji scenariuszy. Swój projekt zatytułowałam Człowiek człowiekowi człowiekiem. Jego głównym celem było uwrażliwienie dzieci na szeroko pojętą inność i różnorodność społeczeństwa oraz ukazanie istotności kształtowania i rozwijania zachowań tolerancyjnych i akceptacji w budowaniu relacji międzyludzkich i wyprowadzania dzieci w życie społeczne. Nie wszystkie z założonych zagadnień i aktywności zostały zrealizowane. Szczegółowe podanie przyczyn wystąpienia danych niepowodzeń ukazano w autoewaluacja projektu należącego do trzeciej części pracy. Zawarty w niej został również opis przeprowadzonych zajęć oraz kontekst sytuacyjny realizacji projektu. Na koniec zobrazowane zostały moje własne refleksje i odczucia co do przeprowadzonego projektu działań edukacyjnych.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie gier dydaktycznych w edukacji polonistycznej w młodszym wieku szkolnym. Podjęłam się analizy tego zagadnienia, ponieważ uważam, że gry edukacyjne pozwalają na efektywną naukę poprzez zabawę. Ponadto kształtują w dzieciach wiele ważnych umiejętności społecznych. Celem mojej pracy było przedstawienie wartości gier dydaktycznych oraz możliwości ich wykorzystania w edukacji polonistycznej w klasach I-III. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy problematyki pracy w oparciu o literaturę naukową. W pierwszym podrozdziale opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka, które znajduje się w okresie rozwojowym nazywanym późnym dzieciństwem lub młodszym wiekiem szkolnym. Skoncentrowałam się na analizie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego, gdyż są one ważne ze względu na temat mojej pracy. W drugim podrozdziale przeanalizowałam problematykę gier dydaktycznych w oparciu o literaturę przedmiotu, ich klasyfikację, wpływ na rozwój dziecka w młodszym wieku szkolnym oraz ich miejsce w edukacji polonistycznej w klasach I-III. W trzecim podrozdziale scharakteryzowałam sylwetkę nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej oraz ukazałam cechy nauczyciela istotne ze względu na problematykę pracy. Rozdział drugi to opis projektu edukacyjnego w oparciu o literaturę naukową oraz prezentacja autorskiego projektu działań edukacyjnych. W pierwszym podrozdziale zdefiniowałam termin projekt edukacyjny, przedstawiłam cechy dobrego projektu edukacyjnego oraz etapy jego tworzenia. Następnie zaprezentowałam autorski projekt działań edukacyjnych pod nazwą „Przygody z Pippi Gry planszowe w edukacji polonistycznej”. Przedstawiłam cele ogólne i szczegółowe mojego projektu oraz opisałam model dnia aktywności, według którego tworzyłam scenariusze. Rozdział trzeci zorientowany jest na ewaluację autorskiego projektu działań edukacyjnych. W podrozdziale pierwszym zdefiniowałam pojęcie ewaluacji. Następnie opisałam grupę, w której przeprowadzałam autorski projekt działań edukacyjnych. Przedstawiłam również opis zajęć, które przeprowadziłam w oparciu o scenariusze autorskiego projektu edukacyjnego. Ostatni podrozdział trzeciego rozdziału to autoewaluacja. W tej części pracy skupiłam się na analizie przebiegu przeprowadzonych zajęć oraz porównaniu ich z założeniami zawartymi w scenariuszach zajęć. Dokonałam również refleksji nad tym, które cele szczegółowe projektu edukacyjnego udało mi się zrealizować, a które nie i co było tego przyczyną. Na podstawie całej pracy, w zakończeniu formułuję wnioski, które pozwoliły mi refleksyjnie odnieść się do wyników moich działań.

Tematem mojej pracy jest metoda story-line we wspieraniu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Podejmuje ten temat, ponieważ uważam, że metody aktywizujące są bardzo wartościowe i warto wykorzystywać je szczególnie w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym. Zajęcia prowadzone w oparciu o tą metodę są niezwykle atrakcyjne dla dzieci i dostarczają im wielu bodźców. Dzięki pracy metodą story-line uczniowie nabywają między innymi kompetencji komunikacyjnych, poprzez prowadzenie dyskusji, wymienianie się swoimi poglądami czy współpracy oraz rozwijają myślenie przyczynowo-skutkowe. Poniższa praca ma charakter projektowy i zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie, bibliografię wraz z netografią oraz aneksy. Celem pierwszego rozdziału jest przedstawienie problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. W pierwszym z podrozdziałów charakteryzuje rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym, zwracając uwagę szczególnie na rozwój fizyczny, poznawczy oraz moralny. Porównując wiek ten z poprzednim okresem, zwracam uwagę na wagę wydarzenia, jakim jest rozpoczęcie nauki w szkole, kiedy to dziecko znajduje się w zupełnie nowej sytuacji i wkracza w inne środowisko społeczne. W kolejnym podrozdziale dokonuję opisu metody story-line, jej zalet oraz opisuję w jaki sposób tworzyć scenariusze w oparciu o występujące zasady. Trzeci podrozdział poświęcony jest charakterystyce nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Dokonuje w nim opisu pożądanych kompetencji nauczyciela, powołując się na definicje różnych autorów oraz wymieniam jego zadania. Drugi rozdział zawiera opis projektu działań edukacyjnych. Na początku przedstawiam ujęcie definicyjne projektu edukacyjnego według wielu autorów, po czym przechodzę do omawiania jego celów i założeń. Następnie przechodzę do prezentacji mojego projektu edukacyjnego, którego celem jest poszerzenie wiedzy przyrodniczej i ekologicznej oraz kształtowanie postawy tolerancji wobec innych. W ostatnim rozdziale dokonuje opisu definicji ewaluacji oraz jej istoty w edukacji. Następnie opisuję kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu. Charakteryzuję całokształt klasy, atmosferę oraz opisuję dzieci z orzeczeniami, z którymi miałam okazję pracować. W dalszej kolejności przechodzę do opisu przeprowadzonych zajęć w oparciu o projekt edukacyjny. Następnie dokonuję autoewaluacji, w której opisuje zarówno swoje sukcesy jak i porażki, zwracam uwagę na zachowanie podczas zajęć oraz otrzymane informacje zwrotne od uczniów. Poddaje analizie swoje działania oraz porównuje uzyskane efekty z założeniami i celami zawartymi w projekcie edukacyjnym. W zakończeniu krótko odnoszę się do całości mojej pracy oraz formułuję wnioski.

Celem badań niniejszej pracy jest poznanie i przedstawienie funkcjonowania rodziny z dzieckiem ze spektrum autyzmu w różnych aspektach życia. Część teoretyczna pracy, w której koncentruję się na opisaniu samego autyzmu, a także obrazie funkcjonowania rodziny, opartym na literaturze, zestawiona została z własnymi badaniami, poprzedzonymi częścią metodologiczną, w której postawiłam pytanie zawarte w problemie głównym mojej pracy: „Jak funkcjonuje rodzina z dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu?”.

Temat mojej pracy magisterskiej to Zdarzenia krytyczne wspierające proces wychodzenia z nałogu. Analiza biografii osób uzależnionych od substancji psychoaktywnych i zachowań ryzykownych. Przedmiotem moich badań są wypowiedzi osób, które były uzależnione od substancji psychoaktywnych i zachowań ryzykownych na temat przebiegu procesu wychodzenia przez nich z nałogu. W rozdziale pierwszym zdefiniowałam pojęcia takie jak: zachowania ryzykowne, uzależnienie, nałóg, substancje psychoaktywne. Zgodnie z literaturą opracowałam etapy wychodzenia z nałogu oraz skupiłam się na problemie alkoholizmu wśród współczesnych kobiet. W rozdziale drugim zdefiniowałam i opisałam grupy samopomocowe, czynniki motywujące do wyjścia z nałogu oraz zasady dbania o trzeźwość. W rozdziale trzecim przedstawiłam pytania główne oraz szczegółowe moich badań naukowych. Ponadto opisałam podejścia i paradygmaty w badaniach społecznych w kontekście badań własnych. Oprócz tego opisałam metody, techniki i narzędzia badawcze. Zajęłam się również wątkiem na temat etyki w badaniach naukowych. W rozdziale czwartym dokonałam analizy i interpretacji badań własnych.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest adaptacja dziecka trzyletniego do instytucji przedszkola. Problematyka pracy ma na celu ukazanie istoty procesu adaptacji w nawiązaniu do procesu socjalizacji pierwotnej oraz socjalizacji wtórnej. W mojej pracy skupiłam się na integracji grupy rówieśniczej oraz na pobudzeniu tożsamości grupowej dzieci trzyletnich. Moja praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia wraz z bibliografią oraz aneksami. W pierwszym rozdziale na podstawie literatury przedmiotu zawarłam problematykę procesu adaptacji odnosząc się do procesów nieodzownie skorelowanych z adaptacją procesu socjalizacji pierwotnej oraz procesu socjalizacji wtórnej. Przybliżam w nim również sylwetkę psychorozwojową dziecka trzyletniego oraz osobę nauczyciela, która poprzez kreowanie sytuacji wychowawczo – dydaktycznych wpływa na prawidłowy przebieg procesu adaptacji wychowanków. W drugim rozdziale opisuję teoretyczne założenia projektu oraz prezentuję autorski projekt edukacyjny "W przedszkolu nie jestem sam, tak swoją grupę mam.". Projekt edukacyjny zawiera pięć scenariuszy zajęć, w których głównym celem jest integracja grupy rówieśniczej poprzez zaplanowaną aktywność dzieci. Trzeci rozdział skupia się na analizie danych, które zebrałam w trakcie prowadzenia zajęć według scenariuszy z autorskiego projektu edukacyjnego. Przybliżam w nim teoretyczne podstawy ewaluacji oraz na podstawie zebranych informacji zestawiam je z założonymi celami oraz weryfikuję zasadność poszczególnych elementów autorskiego projektu edukacyjnego. Przy weryfikacji odnosiłam się do kompetencji osoby nauczyciela, a także do możliwych osiągnięć dziecka trzyletniego na danym etapie rozwojowym. Na podstawie wszystkich danych wyciągam wnioski oraz podsumowuję autorski projekt edukacyjny. W zakończeniu nawiązuję do treści całej pracy wyciągając wnioski dotyczące autorskiego projektu oraz mojej pracy jako przyszłego nauczyciela wychowania przedszkolnego. W aneksach zawarłam własnoręcznie wykonane pomoce dydaktyczne, prace dzieci oraz rysunek, który wykorzystałam w trakcie prowadzenia zajęć według zaplanowanego scenariusza projektu autorskiego.